La Amazonia colombiana enfrenta tensiones y convergencias socioecológicas donde la deforestación expresa vicisitudes políticas, históricas y culturales. En este contexto, el estudio, fundamentado en la teoría de los sistemas complejos, examina las interrelaciones entre ecología política, territorio y educación ambiental, analizando cómo los saberes campesinos configuran racionalidades ecológicas y modos de habitar la selva entretejidos en escenarios de reconciliación. Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto crítico-complejo que integró una exploración documental, con un análisis cualitativo de representaciones sociales obtenidas mediante entrevistas, grupos focales y mesas de trabajo con 600 actores campesinos e institucionales, mediante codificación axial y el modelo estructural de Abric. Los resultados evidencian tensiones epistémicas entre visiones institucionales y campesinas del bosque, así como reciprocidades derivadas del pluralismo epistémico y criterios bioculturales. La educación ambiental emerge como dispositivo de gobernanza ecosocial que fortalece identidades territoriales y pedagogías del vínculo, configurando arquitecturas sociocognitivas para nuevas ruralidades amazónicas procurando autonomía, sostenibilidad y justicia ambiental.

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Lozano, R., y Velasquez, A. (2026). La selva como maestra: Miradas campesinas de la educación ambiental y el territorio en contextos de deforestación de la Amazonía Colombiana. bol.redipe [Internet]. 2026 Jun. 1;15(6):152-73. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/2407