Una mirada y un recorrido sobre la educación ambiental y ecosocial
Hay libros que nacen para explicar algo. Y hay libros que nacen porque algo necesita ser pensado.
Educatio ambientalis pertenece, en buena medida, a esta segunda categoría.
La trilogía recoge una parte de un camino recorrido durante años alrededor de la educación ambiental, su evolución, sus contradicciones y sus posibilidades. Un camino que parte de la educación ambiental, pero que no se queda ahí: intenta comprender cómo educar en un momento histórico en el que la crisis ecológica se ha convertido en una crisis ecosocial, y en el que ya no parece suficiente con enseñar a conocer o proteger el medio ambiente.
La trilogía puede leerse, por tanto, como un diálogo entre teoría y práctica. Entre lo que sabemos y lo que hacemos. Entre la educación ambiental que hemos heredado y la necesidad de construir una educación capaz de afrontar los desafíos del presente.
Tres libros (que son cinco), un mismo recorrido.
Los tres volúmenes abordan dimensiones diferentes, pero relacionadas, de una misma preocupación:
¿Qué educación necesitamos ante la crisis ecosocial?
El recorrido permite acercarse a cuestiones como la historia y las corrientes de la educación ambiental, sus fundamentos pedagógicos, sus finalidades, sus tensiones y, progresivamente, a la necesidad de ampliar la mirada hacia una educación ecosocial.
No se trata de tres libros independientes que casualmente comparten título.
Forman una conversación.
Una conversación entre el pensamiento y la acción educativa; entre la tradición de la educación ambiental y los nuevos desafíos; entre lo que la escuela hace y lo que podría llegar a hacer.
Sus tenere. Sostenibilidad vs Mercado y Teconología. (2011)
El trabajo trata de responder a la pregunta de si el mercado libre y la tecnología van a ser capaces de resolver la crisis ambiental que sufre el planeta. En cuatro fases, el documento relata los procesos relacionados con la sostenibilidad desde la aparición del ser humano (desde la economía, filosofía, tecnología, legislación, ética…); hace un recorrido y analiza las cumbres, conferencias y tratados que han tenido relación con el concepto; describe y examina la foto del planeta a principios del siglo XXI y, finalmente, hace una apuesta por la sostenibilidad, descubriendo cuáles son sus elementos, cómo se estructuran y dando ejemplos de lo que ya se está haciendo en dicha clave.
De rerum natura. Hitos para otra historia de la educación ambiental. (2013)
Vamos a tomar como referencia base el artículo Environmental Education’s Definitional Problem (“El problema de definición de la educación ambiental”) que, en 1983, escribió John F. Disinger, profesor emérito en la School of Natural Resources in the College of Food, Agricultural, and Environmental Sciences, Ohio (EE.UU.). El artículo tuvo una reedición y actualización en 1997 y, tal y como se presenta, es una escritura clásica en el campo de la educación ambiental. Se proyectó como un intento de examinar las diversas definiciones relacionadas en su momento con la educación ambiental. Aunque está escrito para su publicación en 1983, su mensaje sigue teniendo sentido para los estudiosos de educación ambiental.
Educatio ambientalis. Invitación a la educación ecosocial en el Antropoceno. (2018)
La crisis ecosocial global nos ha colocado en el Antropoceno. La causa es el antropocentrismo que coloniza nuestro pensamiento, junto con sus brazos ejecutores, el capitalismo y el heteropatriarcado. Una cosmovisión que debe pasar página hacia una gran transición ecosocial basada en el reconocimiento de los principios de ecodependencia e interdependencia que hacen posible la vida humana. Sobre estos principios es necesario construir una nueva ética ecosocial que respete, cuide y garantice la sostenibilidad de la trama de la vida, que se guíe por la justicia social y el bien común y que se plasme en acciones ecosocialmente transformadoras.
La educación ecosocial es un proceso tan necesario como insuficiente en esta transición. Una educación, como afirma Yayo Herrero en el prólogo, “que se vuelque en la consecución del bienestar para todos y todas, en la transformación de personas capaces de percibirse como ecodependientes y conscientes de las profundas interdependencias que nos permiten estar vivas”.
La educación ambiental lleva décadas intentando responder a una pregunta fundamental: ¿cómo educar para mejorar nuestra relación con el medio del que dependemos?
Durante este tiempo hemos aprendido mucho. También hemos cometido errores, hemos recorrido caminos que no han dado los resultados esperados y hemos descubierto nuevas preguntas.
Hoy sabemos que no basta con hablar de «medio ambiente» como si estuviera separado de nuestras vidas.
La crisis ecológica está atravesada por la economía, la política, las relaciones de poder, las desigualdades, los cuidados, la cultura y las formas en que organizamos nuestras sociedades.
Por eso la educación ambiental está llamada a seguir evolucionando.
La trilogía Educatio ambientalis recoge parte de ese recorrido.
No pretende ofrecer una respuesta definitiva. Más bien intenta aportar herramientas para seguir pensando, debatiendo y haciendo.
Porque una educación que quiere contribuir a la transformación ecosocial tampoco puede dejar de transformarse a sí misma.
OTRAS DOS OBRAS RELACIONADAS
COMPETENCIA ECOSOCIAL. Crisis global, transición ecosocial y educación. (2022)
Al tiempo que se debatía la Lomloe. Ciertos sectores educativos y de la educación ambiental se movilizaron insistiendo en la necesidad de integrar un carácter ecosocial en la nueva ley educativa y en el nuevo currículo. Un enfoque que necesitaba de una competencia ecosocial. Esta publicación nos acerca a la crisis ecosocial global, a la necesidad de plantear alternativas a sus graves consecuencias y al papel y responsabilidad de la educación en este escenario.
El anterior título ya planteaba la necesidad de una educación de carácter ecosocial; este propone una nueva lectura de las competencias y propone un modelo de competencia ecosocial. Una competencia educativa e imprescindible para la transición ecosocial que necesita en la vida del planeta.
Educación ecosocial a la luz de los siete saberes de Edgar Morin. (2024)
Con este trabajo, hemos coordinado una decena de voces con las que pretendemos contribuir a establecer un diálogo entre los siete saberes propuestos por Edgar Morin para la educación del futuro o ya del presente, y el enfoque de una educación ecosocial necesaria para transitar hacia unas nuevas sociedades, hacia un nuevo modelo de relación entre las personas y entre las personas y el entorno natural, es decir, entre seres humanos y biosfera.
