Este capítulo analiza los orígenes del campo conocido como «educación ambiental» en los llamados científicos de la década de 1960 para una mayor conciencia pública sobre la amenaza de la degradación ambiental. Estos problemas ecológicos a menudo se consideraban problemas científicos que la ciencia y la tecnología podían resolver, pero cada vez más, incluso los propios científicos argumentaban que la ciencia y la tecnología no eran suficientes. La educación ambiental se reorientó posteriormente como educación para el desarrollo sostenible (EDS) en la Cumbre de la Tierra de la ONU de 1992 y continúa llamándose así en los documentos de la ONU. Si bien la ecología perdió protagonismo en la agenda de la ONU desde 1992, la designación del Antropoceno y la creciente amenaza del cambio climático han vuelto a centrar la atención en la importancia de la educación ambiental. [Original en inglés]

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Gough, A. (2025). The transition from environmental education to sustainability education. In John, M. The Routledge Handbook of Global Sustainability Education and Thinking for the 21st Century (pp. 639-652). Routledge India.