Incluir e intensificar la educación ambiental en los planes generales de educación, supone un reto para el profesorado. Es importante tratar la falta de interés del alumnado en el aula, tanto por las barreras conceptuales como por el modelo didáctico empleado por el docente. Un problema muy frecuente en la docencia es el referente a la metodología que se utiliza, en concreto, con el uso de la metodología tradicional de transmisión-recepción, donde se abusa del aprendizaje memorístico, así como del uso de tareas mecánicas y repetitivas de escaso sentido científico. Para paliar esta falta de interés en crear nuevas metodologías de enseñanza, relacionadas con la ciencia y por consiguiente con la CA, la LOMLOE, establece que, en la Educación para el desarrollo sostenible, la ciudadanía mundial y la Agenda 2030 se incluirán los procesos de formación y de acceso a la función docente. En 2025 todo el personal docente deberá haber recibido cualificación en las metas establecidas en la Agenda 2030 y su enseñanza deberá estar adaptada con nuevas metodologías que involucren al alumno en esta CA (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación). La LOMLOE abre la puerta a que los centros puedan ampliar esta educación para la sostenibilidad tanto como se desee, pudiendo incluir la enseñanza en EA. En conclusión, nuestro objetivo enseñando EA abarca todas las facetas de la vida humana, consistiendo en lanzar mensajes continuamente al alumnado, los cuales deben ser siempre coherentes, para apoyar su futuro aprendizaje.

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Martínez Vergara, Y. (2024). Diseño de micro congresos participativos como herramienta de difusión de la educación ambiental [Trabajo de Fin de Máster] Universidad Miguel Hernández de Elche. https://dspace.umh.es/bitstream/11000/33269/4/MARTINEZ%20VERGARA,%20YAIZA_1821493_assignsubmission_file_MARTINEZ_VERGARA_YAIZA_48764472X_compressed.pdf