El tema de la ecología en un diálogo filosófico parece conllevar tensiones epistemológicas y emocionales específicas, que podrían ayudar o dificultar la argumentación filosófica de los estudiantes de secundaria. El propósito de este artículo es describir y comprender mejor, a partir del análisis de un corpus compuesto por tres diálogos observados en una clase de filosofía en Francia, la influencia del tema abordado en las prácticas argumentativas. [Original en francés]

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Charlie Renard, «Doit-on instaurer une dictature écologique ?» Influence du thème abordé sur les pratiques argumentatives des lycéens », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 19.1 | 2024. DOI : https://doi.org/10.4000/12wrt