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26 enero: Día Internacional de la Educación Ambiental

JoseManu

Qué mejor día que este para reivindicar la educación ambiental de enfoque ecosocial. La comunidad de prácticas Hezekos comunica: «Queremos compartir el Manifiesto por la educación ecosocial, una propuesta que nace del convencimiento de que la educación tiene que estar en el centro de la respuesta a la crisis ecológica, social y democrática que estamos viviendo: https://hezekos.blogspot.com/p/manifestua-manifiesto.html. Te invitamos a leerlo, a hacer aportaciones, a proponer cambios y a enriquecerlo con tu mirada. Y, si te sientes identificada/o con lo que plantea, te animamos también a sumar tu firma. Asimismo, os invitamos a difundirlo en vuestras redes, entidades, movimientos sociales, … Continúa leyendo 26 enero: Día Internacional de la Educación Ambiental

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Vandelac et Sauvé (2022). Écocitoyenneté et sciences citoyennes.

JoseManu

Combien de mobilisations citoyennes au cours des dernières décennies auront permis aux sociétés d’échapper au pillage et à la dévastation des terres, des lacs, des rivières et de la biodiversité ou du moins, auront limité les agressions aux territoires et à la santé? L’indécision, voire l’inaction des décideurs publics ou leur complicité avec les promoteurs de projets parfois aussi discutables que peu discutés, soulèvent souvent l’indignation et la colère des populations locales impactées et des citoyens conscients de la gravité des menaces à l’intégrité des écosystèmes. Ces citoyens questionnent alors le bien-fondé de projets peu justifiés, voire erratiques et tentent … Continúa leyendo Vandelac et Sauvé (2022). Écocitoyenneté et sciences citoyennes.

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Añadido a propuestas pedagógicas

JoseManu

Marea Palestina, la educación contra el genocidio ha preparado una campaña para el DENIP, NO HAY PAZ SIN JUSTICIA. Enlace a la carpeta de materiales: https://nubo.komun.org/index.php/s/ZHJNfDL4ixmrBwt Hezkuntza ekosozialerako hiztegia / Diccionario de educación ecosocial https://bit.ly/EHU_HezkuntzaEkozialekoHiztegia Educar para una Ciudadanía Global. Propuesta educativa 2005-06: Pobreza Cero (Oxfam-Interemon) https://www.oxfamintermon.org/es/publicacion/Educar_para_una_Ciudadania_Global_Propuesta_educativa2005_06_Pobreza_Cero En Recursos y reflexiones / Recursos / Propuestas pedagógicas Continúa leyendo Añadido a propuestas pedagógicas

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González-Gaudiano (2024). Cincuenta años de educación ambiental: ¿Cómo estamos en la debacle neoliberal?

JoseManu

(…) Al igual que otras áreas del espacio educativo, la educación ambiental ha sido severamente afectada por las políticas y las prácticas neoliberales porque, al ser asumida como un dispositivo estratégico para expandir el capitalismo, la educación se convirtió en una mercancía cuya finalidad es preparar al capital humano y dejarlo al servicio de los negocios que han de ser rentables, esto es, negocios lucrativos. Este tema está asociado a un periodo que coincide con la aparición de la educación ambiental a nivel mundial, a principios de la década de los setenta; estamos ahora a cincuenta años. Incluyo un poco … Continúa leyendo González-Gaudiano (2024). Cincuenta años de educación ambiental: ¿Cómo estamos en la debacle neoliberal?

Educación ecosocial, Sin categoría1 comentario

JMGB (coord.) (2025). Diccionario de educación ecosocial / Hezkuntza ekosozialeko hiztegia. Hezekos.

JoseManu

El 7 de diciembre de 2025, Hezekos (Comunidad de prácticas para la educación ambiental de Euskal Herria) presentó el Diccionario de educación ecosocial / Hezkuntza ekosozialerako hiztegia en el marco de la Durangoko Azoka, Feria del Libro y Disco Vasco. Resumo en torno a 3 palabras el proceso de este trabajo colectivo: 1. TEJER. El proceso como artesanía colectiva. En definitiva, no coordiné autores, sino que intenté tejer complicidades. 2. UMBRAL. El trabajo como puerta inaugural. Setenta umbrales para atreverse a denominarlos de otra manera. 3. CORO. La polifonía como metodología y resultado. Lejos de ser un trabajo cerrado, esta … Continúa leyendo JMGB (coord.) (2025). Diccionario de educación ecosocial / Hezkuntza ekosozialeko hiztegia. Hezekos.

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I Congreso Internacional sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática | VI Seminario Resclima

JoseManu

¿Estamos a tiempo? ¿De qué estamos a tiempo? 15, 16 e 17 de abril de 2026Santiago de Compostela Programa presencial: https://www.resclimatiempo.com/es/programa.php Programa on line: https://www.resclimatiempo.com/es/programa-online.php Inscripción: https://www.resclimatiempo.com/es/registro.php?idi=es… Continúa leyendo I Congreso Internacional sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática | VI Seminario Resclima

Antropoceno, Crisis ecosocial, Transición ecosocial1 comentario

JMGB (2025). ¿Empezar la casa por el tejado? La revolución cultural como condición previa a las transiciones ecológicas

JoseManu

La actual crisis ecosocial global expresa una convergencia sin precedentes de las crisis ecológica (superación de los límites del planeta) y social (cuidados, economía, civilización…) que amenaza la subsistencia de la vida en la Tierra, específicamente la vida humana, ya que la trama ecosistémica, como afirma Yayo Herrero, se sostiene sola. Una visión exclusivamente mecanicista del mundo, según señala José Manuel Naredo, se tradujo en una economía que ignora los límites biofísicos del planeta y las leyes de la termodinámica. Una mirada con raíces en el antropocentrismo característico de la modernidad, representada por una relación instrumental con la naturaleza basada en … Continúa leyendo JMGB (2025). ¿Empezar la casa por el tejado? La revolución cultural como condición previa a las transiciones ecológicas

Ecofeminismo, Escuela transformadora, Pedagogía críticaDeja un comentario

Celorio (2017). Educación crítica y transformadora. Marco teórico-pedagógico para integrar la soberanía alimentaria con enfoque de género en los centros de Secundaria.

JoseManu

Alimentacción es un programa dirigido a los centros educativos de Educación Básica. Cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y está impulsado por VSF-Justicia Alimentaria Global y Hegoa. Esta iniciativa socio-educativa aborda la cuestión de la alimentación desde un enfoque global, para cuyo análisis e interpretación considera relevantes las perspectivas de género y sostenibilidad. La propuesta educativa que acompaña este programa pretende generar conciencia crítica y movilizar a la comunidad educativa ante las consecuencias sociales, económicas y ambientales que se derivan de nuestro modelo alimentario (producción, distribución, comercialización y consumo). Con esta … Continúa leyendo Celorio (2017). Educación crítica y transformadora. Marco teórico-pedagógico para integrar la soberanía alimentaria con enfoque de género en los centros de Secundaria.

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IN MEMORIAN – SUSANA CALVO (1997). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: CUMPLEAÑOS SIN VELAS

JoseManu

(…) Este año se celebran los aniversarios de las tres Conferencias Internacionales más importantes sobre la protección y la educación ambientales: Estocolmo, Tbilisi y Río. plantean recomendaciones que proponen la armonización entre el medio y la sociedad, entre la supervivencia y la catástrofe. El primer cumpleaños es el de los 25 años de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano, celebrada en Estocolmo en el año 1972. Fue el primer reconocimiento internacional de alto nivel sobre la gravedad de los problemas ambientales. También es el aniversario de la Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, reunida hace 20 años, en … Continúa leyendo IN MEMORIAN – SUSANA CALVO (1997). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: CUMPLEAÑOS SIN VELAS

Ecociudadanía, Empoderamiento, Filosofía para niños y niñas1 comentario

Bachand (2025) Sortir du petit geste : l’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser

JoseManu

Dada la magnitud de las crisis socioambientales que caracterizan el Antropoceno, cada vez más investigadores creen que los pequeños gestos ecológicos no serán suficientes y que urge centrarse en acciones colectivas. Sin embargo, los sistemas escolares tienen dificultades para incluir estas acciones en sus programas de formación. Como profesor de fundamentos de la educación, me interesan especialmente este tipo de cuestiones. ¿Qué deberían enseñar las escuelas? ¿Cómo podemos lograr que las escuelas desempeñen plenamente su papel social y democrático? ¿Cómo pueden las escuelas contribuir al empoderamiento de los niños y los ciudadanos? En este artículo, me centro en el concepto de capacidades políticas colectivas e … Continúa leyendo Bachand (2025) Sortir du petit geste : l’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser