Como herramienta poderosa de cambio social, la educación representa uno de los ámbitos fundamentales y transversales para promover la sostenibilidad y abordar la emergencia climática. Ello queda reflejado en lineamientos internacionales, como la Agenda 2030 y el marco europeo GreenComp, y nacionales, como la actual ley de educación española (LOMLOE). La educación formal española cuenta, por tanto, con la oportunidad de fortalecer los centros educativos como nodos estratégicos para la transformación social. Sin embargo, varias barreras dificultan la verdadera incorporación en el currículo, como la formación del profesorado y la falta de proyectos integrales de centro que aborden la temática, por lo que predomina el carácter puntual y aislado de muchas iniciativas. A fin de conocer los apoyos externos con los que cuentan los centros educativos para incorporar este enfoque de forma integral, este estudio realiza un análisis documental de la oferta de programas educativos para la sostenibilidad y la acción climática con presencia en la ciudad de Madrid, desde el ámbito de organizaciones sociales y privadas y de organismos públicos. El análisis se complementa con un grupo de discusión con actores relevantes del ecosistema que valoran los retos y las oportunidades para favorecer este enfoque. Los resultados señalan que las organizaciones externas deben adaptar sus ofertas al nuevo marco de la LOMLOE, apoyar a los centros escolares con formación al profesorado y al equipo directivo, y promover la implementación de programas con un enfoque curricular e integral, colaborativo y contextualizado que involucre a toda la comunidad educativa y fomente la integración de estas iniciativas en las políticas públicas.

Sastre-Merino, S., Zanarotti-Prestes-Rosa, C., & Izaguirres-Betancourth, M. J. (2025). Análisis de iniciativas para fomentar la educación escolar para la sostenibilidad y la acción climática en Madrid y propuestas de mejora. Revista Española de Pedagogía, 83(290), 105-124.