El texto analiza la creciente disputa en torno al sentido de la educación en un contexto marcado por el avance de las políticas y discursos neoliberales y por el auge de posiciones reaccionarias. Los autores identifican dos modelos educativos que avanzan en direcciones diferentes: uno que entiende la educación fundamentalmente como inversión individual y bien privado, vinculado a las necesidades del mercado; y otro que la concibe como derecho universal y bien común, relacionada con la emancipación, la justicia social y la participación democrática. Desde esta perspectiva, la educación se convierte en uno de los principales terrenos de la llamada … Continúa leyendo Díez-Gutiérrez & Jarquín-Ramírez (2025). Resistir el asedio: Por una pedagogía del bien común.

¿Qué tiene que cambiar en la educación cuando el modelo de desarrollo dominante está llevando al planeta y a nuestras sociedades a una situación de crisis cada vez más profunda? Este capítulo parte de esa pregunta para recorrer algunos de los grandes hitos que han configurado la crisis ecosocial contemporánea y analizar el papel que ha desempeñado la educación en este proceso. Desde la Gran Aceleración y los límites biofísicos del planeta hasta la evolución de la educación ambiental, el texto plantea la necesidad de pasar de una educación ambiental despolitizada a una educación ecosocial capaz de comprender la complejidad … Continúa leyendo JMGB (2024). La educación ecosocial en el Antropoceno: tiempo de dejar de soñar para pasar a hacer historia.

Los objetivos de este estudio se centran en analizar la percepción del alumnado de secundaria sobre las fortalezas y los aspectos de mejora de las asambleas climáticas escolares organizadas el curso 2023-24, los cambios en acciones cotidianas que han realizado a raíz de su participación en las asambleas y las competencias en sostenibilidad que consideran haber mejorado. Para ello, se diseñó y administró un cuestionario ad hoc a 206 alumnos. Los resultados muestran que las asambleas han promovido una mejora en la percepción del alumnado en competencias como la acción colectiva y el pensamiento sistémico. Como fortalezas destacan el trabajo … Continúa leyendo Monterde, Cebrián y Junyent (2026). Asambleas climáticas escolares: un estudio sobre la percepción del alumnado de secundaria

Qué mejor día que este para reivindicar la educación ambiental de enfoque ecosocial. La comunidad de prácticas Hezekos comunica: «Queremos compartir el Manifiesto por la educación ecosocial, una propuesta que nace del convencimiento de que la educación tiene que estar en el centro de la respuesta a la crisis ecológica, social y democrática que estamos viviendo: https://hezekos.blogspot.com/p/manifestua-manifiesto.html. Te invitamos a leerlo, a hacer aportaciones, a proponer cambios y a enriquecerlo con tu mirada. Y, si te sientes identificada/o con lo que plantea, te animamos también a sumar tu firma. Asimismo, os invitamos a difundirlo en vuestras redes, entidades, movimientos sociales, … Continúa leyendo 26 enero: Día Internacional de la Educación Ambiental

¿Estamos a tiempo? ¿De qué estamos a tiempo? 15, 16 e 17 de abril de 2026Santiago de Compostela Programa presencial: https://www.resclimatiempo.com/es/programa.php Programa on line: https://www.resclimatiempo.com/es/programa-online.php Inscripción: https://www.resclimatiempo.com/es/registro.php?idi=es… Continúa leyendo I Congreso Internacional sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática | VI Seminario Resclima

Como herramienta poderosa de cambio social, la educación representa uno de los ámbitos fundamentales y transversales para promover la sostenibilidad y abordar la emergencia climática. Ello queda reflejado en lineamientos internacionales, como la Agenda 2030 y el marco europeo GreenComp, y nacionales, como la actual ley de educación española (LOMLOE). La educación formal española cuenta, por tanto, con la oportunidad de fortalecer los centros educativos como nodos estratégicos para la transformación social. Sin embargo, varias barreras dificultan la verdadera incorporación en el currículo, como la formación del profesorado y la falta de proyectos integrales de centro que aborden la temática, … Continúa leyendo Sastre, Zanarotti & Izaguirres (2025). Análisis de iniciativas para fomentar la educación escolar para la sostenibilidad y la acción climática en Madrid y propuestas de mejora. 

Este trabajo reflexiona sobre la implementación desde 2023 del proyecto de educación ambiental “Hacia una construcción colectiva de la soberanía ambiental”, en una escuela primaria de San Carlos de Bariloche, Río Negro. Este proyecto aborda problemáticas ambientales en vinculación con los tránsitos cotidianos de las personas por espacios e instituciones del barrio donde se emplaza la escuela. Para ello se realizan actividades en el ciclo superior donde se espera “construir herramientas para el abordaje de problemáticas ambientales que los y las estudiantes reconozcan en sus entornos inmediatos”. Como desarrollaremos más adelante, las problemáticas ambientales que se abordan se conectan entre … Continúa leyendo Pareja y Guiñazú (2024). Apuntes para la construcción de una educación ambiental intercultural.