Frente a una crisis ecosocial sin precedentes, el mundo de la educación se ve cada vez más obligado a repensar sus fundamentos y prácticas. La visión mecanicista del mundo que ha marcado las subjetividades desde la Revolución Científica debe transformarse con vistas a adoptar una visión más orgánica que se abra a una educación fundamentalmente ecológica. Esta educación tiene la tarea de contribuir al desarrollo de nuevas formas de subjetividades humanas comprometidas en redes de relaciones marcadas por el respeto, la reciprocidad y la armonía. Basándose en las reflexiones de las teóricas ecofeministas Carolyn Merchant y Pauline Phemister, este artículo ofrece elementos de reflexión especulativa sobre las implicaciones de la filosofía leibniziana de la naturaleza para el despliegue de una educación contemporánea decididamente ecológica. [Original en francés]

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Champoux, M. (2024). Le vitalisme de Leibniz dans la pensée écoféministe. Contribution potentielle à une éducation écologique. Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 19.1 | 2024, URL : http://journals.openedition.org/ere/11288 ; DOI : https://doi.org/10.4000/12wrr