Este estudio de caso examina la implementación de un ciclo de Investigación-Acción en un colegio concertado en Castilla-La Mancha, en un entorno desfavorecido. Evaluamos la
viabilidad de introducir metodologías activas, como el aprendizaje cooperativo, para mejorar la convivencia y reducir el fracaso escolar. Aunque la implementación del aprendizaje cooperativo fue limitada, observamos mejoras significativas en la convivencia y el rendimiento académico. Este estudio desmitifica la idea de que un proyecto incompleto sea un fracaso, ya que muestra mejoras a pesar de no llevarse a cabo en su totalidad.

– – – – –

Yedra-Contreras, P. D. y Muñoz-Martínez, M. Y. (2024). Cuando un proyecto de cambio fracasa en la escuela: aprendizajes inesperados. Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (37), 39-58.