Que el cine y el audiovisual inundan los espacios y la vida de las personas es una realidad que confirman datos del INE (2022): el 90% de la población española dispone de equipamiento para ver contenidos audiovisuales y el 86% suele pasar tiempo frente al televisor, un 74,2% para ver series, películas y largometrajes. Contribuye a esta realidad la emergencia de medios, plataformas, tecnologías y soportes enfocados a mejorar la experiencia de apreciación fílmica, motivada en gran parte por el insaciable apetito del sector audiovisual, cuyo principal objetivo es exprimir al máximo la industria del entretenimiento. A la par que entretenimiento, el cine es un problema de educación, porque experiencia y expresión fílmicas son susceptibles de intervención pedagógica (Dosil, 2022). No podemos afirmar que todo el cine eduque, pero sí que todo el cine puede ser transformado en educación mediante la intervención pedagógica. Existen películas cuyo contenido es puro entretenimiento y que, sin embargo, tratadas de forma correcta y analizadas desde la perspectiva educativa, pueden convertirse en recursos valiosos para la educación. Pero también existen películas cuyas temáticas se concatenan magistralmente con metas educativas específicas. Este es el caso de dos de las películas españolas más aclamadas por el público y la crítica nacional e internacional en los últimos tiempos, como son As Bestas y Alcarràs que, junto con otros filmes, confirman el aumento del interés por situar la sostenibilidad en sus dimensiones económica, social y ambiental en el centro del argumento de muchas de las creaciones fílmicas contemporáneas.

En este trabajo se efectúa una búsqueda e identificación de ideas clave contenidas en las dos películas que guarden una relación directa con la sostenibilidad, con el objetivo de que sirvan de sustento al trabajo posterior de diseño de guías de intervención pedagógica con ambas películas, pues consideramos que tratan, desde una perspectiva enriquecedora e ilustrativa, algunos de los conflictos y problemáticas que surgen en el transcurso del proceso conducente hacia un mundo más sostenible, transformando, a través del arte, ideas metafísicas abstractas en realidades concretas y perceptibles (Rand, 2009) ante las cuales podemos reaccionar intelectual, afectiva y creativamente.

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Dosil Rosende, Á. y Fortes González, N. (2024). Educar para la sostenibilidad desde lo local. « As Bestas»  y « Alcarràs». En Longueira Matos, S. y Pequeño Gris, M. XVI Seminario de investigaciones en educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible. Ceneam. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/grupos-de-trabajo-y-seminarios/investigacion/xvi-seminario-de-investigaciones-en-educacion-ambiental-y-educac.html