En recientes investigaciones centradas en el Cambio Climático (CC) se ha detectado una carencia significativa en las representaciones sociales de los estudiantes de secundaria. Esta problemática destaca la necesidad de herramientas metodológicas que permitan evaluar y mejorar la Educación para el Cambio Climático (EdCC) en el currículo escolar. Para abordar esta situación, se ha desarrollado un instrumento de evaluación llamado Cuestionario de Representaciones Sociales sobre el Cambio Climático enfocado en conocimientos, percepción, situaciones y acción (Cuestionario RSCCcpsa).

El diseño del cuestionario RSCCcpsa se fundamenta en un análisis exhaustivo de la literatura académica, que destaca la urgencia de brindar una educación climática de calidad que permita a los jóvenes comprender, adaptarse y enfrentar los retos que presenta el CC. La herramienta metodológica se diseñó tras un detallado estudio de las representaciones iniciales de los estudiantes, lo que permitió identificar áreas clave que necesitan ser abordadas.

El Cuestionario RSCCcpsa es parte de un proyecto de investigación más amplio y se presenta con un enfoque metodológico. Para asegurar su eficacia, el instrumento fue evaluado en términos de objetividad, pertinencia, validez y fiabilidad. La objetividad se centra en la correspondencia entre el valor asignado y el referente teórico del CC. La pertinencia resalta cómo el cuestionario contribuye a la EdCC, diagnosticando áreas de mejora en las representaciones de los estudiantes y sugiriendo posibles intervenciones educativas. Respecto a la validez, se asegura que el instrumento se basa en fuentes teóricas y de investigaciones previas, contando con la colaboración de expertos en educación para la sostenibilidad y cambio climático. Por último, la fiabilidad se refiere a la confianza en las operaciones desarrolladas, habiendo sido aplicado a más de seiscientos estudiantes con resultados equivalentes.

Concluyendo, el cuestionario RSCCcpsa emerge como una herramienta vital para diagnosticar y mejorar las representaciones de los estudiantes sobre el CC. Su implementación permitirá no sólo potenciar la EdCC sino también reducir la brecha entre la investigación académica y los contextos educativos, un desafío constante en la didáctica y la investigación educativa.

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Calafell, G., Esparza, M., Giménez, G. y Agúndez, A. (2024). Un Cuestionario de Valoración de las Representaciones sobre el Cambio Climático: Conocimientos, Percepción, Situaciones y Acción (Cuestionario RSCCCPSA). En Longueira Matos, S. y Pequeño Gris, M. XVI Seminario de investigaciones en educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible. Ceneam. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/grupos-de-trabajo-y-seminarios/investigacion/xvi-seminario-de-investigaciones-en-educacion-ambiental-y-educac.html