Ecofeminismo, Sin categoríaDeja un comentario

Lacunza (2022) Ecofeminismes. Dones, vida y educación social.

JoseManu

Des de fa uns anys, estem veient com el món esta entrant en una deriva de crisis social i mediambiental, que posa en joc el planeta que habitem i per tant, les nostres vides. Les injustícies i les desigualtats estan a l’ordre del dia i sembla ser que no sabem ben bé com sortir d’això. L’ecofeminisme ens porta una nova mirada, una nova perspectiva que lliga el feminisme i l’ecologisme, mitjançant un sentit de justícia social i Drets Humans que l’uneix profundament amb la nostra tasca com a professionals de l’Educació Social. En aquest aprofundiment teòric entraré a analitzar les … Continúa leyendo Lacunza (2022) Ecofeminismes. Dones, vida y educación social.

Ecociudadanía, Educación infantil, Participación, Sin categoríaDeja un comentario

Crespo i Torres (2022). Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía

JoseManu

Los contextos actuales evidencian la necesidad de un ejercicio pedagógico y ciudadano que nos permita repensar individual y colectivamente la relación de la ciudadanía para consigo misma y con el medio ambiente. El presente artículo pretende aportar elementos para la reflexión y formación ecociudadana. Para ello se propone una aproximación desde las perspectivas teóricas, éticas y metodológicas a la educación ambiental conectada a la participación infantil y viceversa. Este ejercicio se justifica partiendo la razón jurídica, pragmática y educativa de la participación infantil. La propuesta se concreta reflexionando sobre las sinergias éticas resaltando el objetivo, compartido por ambos campos, de … Continúa leyendo Crespo i Torres (2022). Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía

Ética ecosocial, ESenREDDeja un comentario

Marcén (2022) La comprometida variante ética de ESenRED (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red)

JoseManu

En un blog sobre la Ecoescuela abierta no podría faltar una amplia referencia a una propuesta de este estilo, como hemos hecho anteriormente con otras. En un momento en el que la escuela española está inmersa en cambios sustanciales, en una sociedad que ha comprobado que la vida está condicionada por las incertidumbres, deben plantearse cambios sustanciales en la educación formal. Máxime cuando parece que los currículos son más abiertos y se pueden concretar en experiencias adaptadas al ámbito social en el que las escuelas están inmersas. Cuando ESenRED empezó su andadura parecía simplemente una apuesta diferente para la escuela. … Continúa leyendo Marcén (2022) La comprometida variante ética de ESenRED (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red)

Educación ambiental, Sin categoríaDeja un comentario

Arias y Luna (2022). La educación ambiental como espacio de resistencia cultural de los pueblos en la era de la globalización-regionalización.

JoseManu

En el presente artículo se analizan dos problemas fundamentales mediante una propuesta teórica llamada la cultura como categoría crítica. El primero: que la educación oficial, la religión y la cultura dominantes, han sido los mecanismos empleados para extender el dominio civilizatorio sobre miles de pueblos en el planeta, cuyas consecuencias han sido de destrucción, saqueo y exterminio a un alto costo social. El segundo: que los pueblos sobreviven y prosperan gracias a que cuentan con culturas propias, distintas a la hegemónica occidental; además, poseen mecanismos altamente eficientes de reproducción de sus tradiciones culturalesy preservación de los bienes naturales que les … Continúa leyendo Arias y Luna (2022). La educación ambiental como espacio de resistencia cultural de los pueblos en la era de la globalización-regionalización.

Educación ambiental, Sin categoríaDeja un comentario

Cóndor, Yuli y Rutti (2022). Educación Medioambiental: Desafíos para la agenda del desarrollo sostenible del año 2030.

JoseManu

La educación medioambiental se presenta como uno de los grandes desafíos a nivel global; permite la formación de individuos críticos, con proyecciones hacia un mundo más sostenido, inclusivo y sostenible. Por este motivo, se evalúa la pertinencia de la educación medioambiental en el escenario actual, cuya meta es lograr la consolidación de los objetivos del desarrollo sostenible del año 2030. Consecuentemente, la investigación se centra en tres aspectos fundamentales: 1. Indica que la crisis medioambiental no es nueva, sino que es producto de siglos de crecimiento en materia industrial, económica y social, con incidencias negativas sobre la vida en el … Continúa leyendo Cóndor, Yuli y Rutti (2022). Educación Medioambiental: Desafíos para la agenda del desarrollo sostenible del año 2030.

Competencia Ecosocial, Educación infantil, Sin categoríaDeja un comentario

Díaz y Carolina (2021). Educación inclusiva en la primera infancia desde un enfoque de competencias socioambientales y socioemocionales en niños, niñas y sus agentes educativos. 

JoseManu

El presente proyecto se realiza en el marco de un trabajo colaborativo, con un enfoque metodológico de Intervención Pedagógica mediante encuentros y talleres reflexivos, mediado en la participativas de los agentes educativos y cuidadores de la Primera Infancia, como también en la apropiación de acciones que posibiliten elempoderamiento de las competencias socio-ambientales y socio-emocionales y atención integral a la niñez en sus desarrollos diarios, con el fin de buscar disminuir los factores de exclusión y menosprecio, para que la vivencia en sus entornos estén mediados en el respeto y aceptación del otro, generando ambientes socialmente inclusivos y de respeto por … Continúa leyendo Díaz y Carolina (2021). Educación inclusiva en la primera infancia desde un enfoque de competencias socioambientales y socioemocionales en niños, niñas y sus agentes educativos. 

Antropoceno, Civilización ecosocialDeja un comentario

Salonen & Konkka (2015). An ecosocial approach to well-being: A solution to the wicked problems in the era of Anthropocene.

JoseManu

Modern Western states have a history of the thinking tradition, where the development of human societies is seen as independent from ecological constraints. Our thinking is a social construction, a product of the human mind. It can be changed. In this article we describe a new approach to well-being called an Ecosocial Approach to Well-Being (EAW). It is a holistic and multidisciplinary approach to well-being that will facilitate the analysis and management of the world’s complexity from a socio-ecological perspective. The EAW is based on the fact that without the well-functioning biosphere there can be no society and without a … Continúa leyendo Salonen & Konkka (2015). An ecosocial approach to well-being: A solution to the wicked problems in the era of Anthropocene.

Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

Pulkki, Varpanen y Mullen (2021) Ecosocial Philosophy of Education: Ecologizing the Opinionated Self

JoseManu

While human beings generally act prosocially towards one another — contra a Hobbesian “war of all against all” — this basic social courtesy tends not to be extended to our rela-tions with the more-than-human world. Educational philosophy is largely grounded in a worldview that privileges human-centered conceptions of the self, valuing its own opinions with little regard for the ecological realities undergirding it. This hyper-separation from the ‘society of all beings’ is a foundational cause of our current ecological crises. In this paper, we develop an ecosocial philosophy of education (ESPE) based on the idea of an ecologi-cal self. We … Continúa leyendo Pulkki, Varpanen y Mullen (2021) Ecosocial Philosophy of Education: Ecologizing the Opinionated Self

Educación ambiental, Educación ecosocial, ESenRED, Sin categoríaDeja un comentario

Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red (ESenRED)

JoseManu

Nacida en 2011, ESenRED es la red estatal de redes de centros educativos no universitarios que trabajan para que la educación ambiental sea el eje del proyecto educativo del centro y que fueron creadas por iniciativa de administraciones públicas (CCAA, Ayuntamientos, Diputaciones…). Una comunidad de prácticas que genera un trabajo cooperativo a fin de desarrollar la cultura de la sostenibilidad en los centros escolares. En ESenRED se intercambian diferentes experiencias y perspectivas, se informa y debate, se plantean dificultades, retos y objetivos con la vocación de aprender y crecer colectivamente para mejorar los proyectos de cada red y, por tanto, … Continúa leyendo Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red (ESenRED)

Educación infantil, Sin categoríaDeja un comentario

Muro y Pérez (2021). La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos

JoseManu

No podemos ignorar los cambios que está sufriendo el planeta a consecuencia de los actos del ser humano sobre este. Sin embargo, el mayor problema al que nos enfrentamos es la falta de concienciación en la sociedad sobre el cuidado del medio ambiente. Esto conlleva a una necesidad de formación del alumnado en Educación Ambiental (EA) que facilite el conocimiento de las consecuencias que tienen nuestros actos. Por eso, este artículo plantea una propuesta de intervención educativa dirigida a las primeras etapas, en este caso, Educación Infantil (EI), mediante la cual se detectan ideas alternativas, se fomenta la alfabetización de … Continúa leyendo Muro y Pérez (2021). La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos