Categoría: Educación ecosocial

Ética ecosocial, Cuidados,, InterdependenciaDeja un comentario

Mallén-Lacambra y Mamas (2025). Ética de los cuidados: una base teórica para la inclusividad relacional. 

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La educación inclusiva es un objetivo primordial de la educación contemporánea, una sociedad inclusiva es necesaria para garantizar la democracia, la justicia y la paz. Sin embargo, los enfoques individualistas actuales a menudo no logran abordar la naturaleza relacional de los estudiantes y la necesidad de un aprendizaje adaptativo y personalizado. La inclusión relacional surge como un enfoque innovador, que desplaza el foco de modelos centrados en el individuo hacia un marco que enfatiza la interconexión y las comunidades de apoyo. Este paradigma fomenta contextos receptivos que mejoran el rendimiento académico, el desarrollo socioemocional y el personal. La inclusión relacional … Continúa leyendo Mallén-Lacambra y Mamas (2025). Ética de los cuidados: una base teórica para la inclusividad relacional. 

Ecociudadanía, Educación ecosocial, Filosofía para niños y niñasDeja un comentario

Agúndez et Gagnon (2024). Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen.

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L’éducation relative à l’environnement (ERE) est reconnue à l’échelle internationale comme un levier essentiel pour le développement d’un pouvoir d’agir écocitoyen. En ce sens, dans le cadre de ce numéro thématique, nous proposons une réflexion sur le développement d’un tel pouvoir d’agir, défini comme un processus visant à accroître la capacité des individus et des collectivités à transformer la situation actuelle de crise environnementale et climatique (Émilie Morin2, 2021). Plus précisément, notre réflexion portera sur les possibilités du dialogue philosophique pour la réalisation de cette finalité. Deux champs de recherche et de formation en éducation (l’ERE et la PDP, soit … Continúa leyendo Agúndez et Gagnon (2024). Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen.

Antropoceno, Ética ecosocial, Ecociudadanía, Educación ecosocialDeja un comentario

JMGB (2025). De qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial.

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En los últimos tiempos, hemos asistido a la aparición de una ¿nueva? propuesta educativa relacionada con los aspectos ecológicos y sociales que arrastra la crisis global que afecta gravemente a la vida del planeta: la educación ecosocial. Pero, ¿de qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial? ¿De educación ambiental? ¿De educación para el desarrollo sostenible? ¿De educación para la sostenibilidad? ¿De educación para la transformación? ¿De nada de lo anterior? ¿De todo? A lo largo del texto, navegaremos a través de su multiforme motivación, en sus enfoques y elementos, y recalaremos en una visión vinculada a la necesidad de construir … Continúa leyendo JMGB (2025). De qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial.

Creatividad, Educación ecosocialDeja un comentario

López, U.H.; Vázquez-Vílchez, M.; Salmerón-Vílchez, P. (2024). The Contributions of Creativity to the Learning Process within Educational Approaches for Sustainable Development and/or Ecosocial Perspectives: A Systematic Review.

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This systematic review identifies the contributions of creativity to learning and its integration into teaching within educational approaches with an ecosocial and/or sustainable perspective based on scientific publications in the Web of Science and SCOPUS databases, following the PRISMA methodology guidelines. This study establishes a comprehensive understanding of creativity from a sociocultural perspective and examines the relationship between creativity and educational approaches based on sustainable education. The results highlight that creativity is incorporated into teaching in a cross-cutting manner in the ideation, design, and implementation of pedagogicalstrategies that include diverse techniques, resources, and methodologies. Creativity contributes to learning by being … Continúa leyendo López, U.H.; Vázquez-Vílchez, M.; Salmerón-Vílchez, P. (2024). The Contributions of Creativity to the Learning Process within Educational Approaches for Sustainable Development and/or Ecosocial Perspectives: A Systematic Review.

Ecofeminismo, Ecologismo, Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

Yayo Herrero (2024). La Educación Ecosocial en evolución. Una revisión de la trayectoria de la Comisión de Educación de Ecologistas en Acción de Madrid desde la perspectiva de los ecofeminismos.

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Atravesamos una profunda crisis ecológica, económica y social con graves consecuencias que afectan a los territorios y a la vida humana y no humana que estos albergan. Esta crisis, que no es nueva, ha de ser abordada educativamente, no solo en la escuela y la educación formal sino en todos aquellos espacios en los que se puede impulsar un cambio cultural encaminado a la sostenibilidad de la vida. Este trabajo, a partir del estudio de caso de la Comisión de Educación de Ecologistas en Acción de Madrid, explora la evolución del concepto de educación que va de la educación ambiental … Continúa leyendo Yayo Herrero (2024). La Educación Ecosocial en evolución. Una revisión de la trayectoria de la Comisión de Educación de Ecologistas en Acción de Madrid desde la perspectiva de los ecofeminismos.

Antropoceno, Ética ecosocial, Educación ecosocialDeja un comentario

JMGB (2024). La educación ecosocial en el Antropoceno: tiempo de dejar de soñar para pasar a hacer historia.

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El 12 de abril de 1961, Yuri Alekséyevich Gagarin entró a la nave Vostok 1, encendió los controles de prelanzamiento y esperó la cuenta atrás. Horas más tarde expresó: “La Tierra es azul. Qué maravilla. Es asombrosa”. En 2019, casi 60 años después, Sunita Williams, la persona que tiene el récord de permanencia en la Estación Espacial Internacional, decía: Definitivamente, veo las cosas en la Tierra de una manera muy diferente a como lo hacía antes de viajar. Cuando estuvimos allí arriba, tuvimos el exclusivo placer de poder mirar por la ventana y ver nuestro hermoso planeta y sus continentes, … Continúa leyendo JMGB (2024). La educación ecosocial en el Antropoceno: tiempo de dejar de soñar para pasar a hacer historia.

Educación ecosocial, EvaluaciónDeja un comentario

González Reyes y Pérez Coutado (2023). Herramientas para evaluar el desempeño en educación ecosocial a nivel centro y aula.

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La educación desde una perspectiva ecosocial no solo es un imperativo de nuestro tiempo para poder afrontar la crisis multidimensional desde perspectivas que permitan vidas dignas de manera universal y en paz con el planeta, sino que también es una apuesta clara y explícita de la Lomloe.Poner en marcha una educación ecosocial requiere de formación, planificación estratégica y evaluación de la práctica, tanto a nivel centro como aula.La herramienta que presentamos pretende servir a estos tres fines. Gonzalez Reyes, L., y Pérez Coutado, A (2024). Herramientas para evaluar el desempeño en educación ecosocial a nivel centro y aula. – – … Continúa leyendo González Reyes y Pérez Coutado (2023). Herramientas para evaluar el desempeño en educación ecosocial a nivel centro y aula.

Antropoceno, Ética ecosocial, Educación ambiental, Educación ecosocialDeja un comentario

Díaz-Romanillos (2024). Reimaginando la educación ambiental en la era del Antropoceno: una reflexión ética.

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El surgimiento del concepto Antropoceno y su expansión en ciencias sociales, dentro del marco de la crisis ecosocial, plantea cuestiones esenciales para la educación en cuanto a nuestras interacciones como seres humanos con el mundo. La tesis principal que sostiene este artículo es que la Educación para el Desarrollo Sostenible supone un enfoque insuficiente en el Antropoceno, era que nos hace entender los límites planetarios que existen y donde hemos de situar nuestra acción educativa. Para ello, en primer lugar, se realiza una revisión del concepto de Antropoceno para comprender sus controversias e implicaciones que encierra. A continuación, se lleva … Continúa leyendo Díaz-Romanillos (2024). Reimaginando la educación ambiental en la era del Antropoceno: una reflexión ética.

Educación ecosocialDeja un comentario

Martín y Muñoz (2024). Entre lo nuevo y lo viejo en los procesos de construcción identitaria. Necesidad de encuentros.

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(…) Presentamos aquí un proyecto de solución tecnológica fruto de algunas delas investigaciones en las que estamos actualmente trabajando: el proyecto NATEC-ID y elproyecto Natur-TEC Kids Living Lab.En ambos proyectos, desde canales diferentes y en base a hipótesis distintas, pretendemos conocer y analizar cuáles son los principales indicadores que permiten a niños, niñas y adolescentes aprender y disfrutar del tiempo en y con el espacio natural, paso previo para posteriormente diseñar acciones en favor de una educación ecosocial o socioambiental de calidad apoyada en tecnología. Ello desde la necesaria participación de los interesados en el diseño de soluciones tecnológicas dirigidas … Continúa leyendo Martín y Muñoz (2024). Entre lo nuevo y lo viejo en los procesos de construcción identitaria. Necesidad de encuentros.

Educación ecosocial, EmpoderamientoDeja un comentario

Oliveira; Tedesco y Vasconcelos (2024). Educar para el futuro: Educación Ambiental y responsabilidad desde Hans Jonas.

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Este artículo tiene como objetivo demostrar cómo, según el filósofo alemán Hans Jonas, la responsabilidad hacia el futuro debe ser asumida como una tarea educativa en nuestros días, dada la gravedad de la crisis climática y ambiental que nos afecta. Para lograrlo, pretendemos ilustrar cómo esta tarea implica una pedagogía de la catástrofe (entendida como una «heurística del temor» que prepara para evitar el mal, siendo así una actitud política) y una confirmación, mantenimiento y fundamentación de la idea de humanidad (entendida como autenticidad humana en su interdependencia con todas las demás formas de vida).Concluiremos mostrando cómo, para Jonas, la … Continúa leyendo Oliveira; Tedesco y Vasconcelos (2024). Educar para el futuro: Educación Ambiental y responsabilidad desde Hans Jonas.