Educación ambiental, Sin categoríaDeja un comentario

Cóndor, Yuli y Rutti (2022). Educación Medioambiental: Desafíos para la agenda del desarrollo sostenible del año 2030.

JoseManu

La educación medioambiental se presenta como uno de los grandes desafíos a nivel global; permite la formación de individuos críticos, con proyecciones hacia un mundo más sostenido, inclusivo y sostenible. Por este motivo, se evalúa la pertinencia de la educación medioambiental en el escenario actual, cuya meta es lograr la consolidación de los objetivos del desarrollo sostenible del año 2030. Consecuentemente, la investigación se centra en tres aspectos fundamentales: 1. Indica que la crisis medioambiental no es nueva, sino que es producto de siglos de crecimiento en materia industrial, económica y social, con incidencias negativas sobre la vida en el … Continúa leyendo Cóndor, Yuli y Rutti (2022). Educación Medioambiental: Desafíos para la agenda del desarrollo sostenible del año 2030.

Competencia Ecosocial, Educación infantil, Sin categoríaDeja un comentario

Díaz y Carolina (2021). Educación inclusiva en la primera infancia desde un enfoque de competencias socioambientales y socioemocionales en niños, niñas y sus agentes educativos. 

JoseManu

El presente proyecto se realiza en el marco de un trabajo colaborativo, con un enfoque metodológico de Intervención Pedagógica mediante encuentros y talleres reflexivos, mediado en la participativas de los agentes educativos y cuidadores de la Primera Infancia, como también en la apropiación de acciones que posibiliten elempoderamiento de las competencias socio-ambientales y socio-emocionales y atención integral a la niñez en sus desarrollos diarios, con el fin de buscar disminuir los factores de exclusión y menosprecio, para que la vivencia en sus entornos estén mediados en el respeto y aceptación del otro, generando ambientes socialmente inclusivos y de respeto por … Continúa leyendo Díaz y Carolina (2021). Educación inclusiva en la primera infancia desde un enfoque de competencias socioambientales y socioemocionales en niños, niñas y sus agentes educativos. 

Antropoceno, Civilización ecosocialDeja un comentario

Salonen & Konkka (2015). An ecosocial approach to well-being: A solution to the wicked problems in the era of Anthropocene.

JoseManu

Modern Western states have a history of the thinking tradition, where the development of human societies is seen as independent from ecological constraints. Our thinking is a social construction, a product of the human mind. It can be changed. In this article we describe a new approach to well-being called an Ecosocial Approach to Well-Being (EAW). It is a holistic and multidisciplinary approach to well-being that will facilitate the analysis and management of the world’s complexity from a socio-ecological perspective. The EAW is based on the fact that without the well-functioning biosphere there can be no society and without a … Continúa leyendo Salonen & Konkka (2015). An ecosocial approach to well-being: A solution to the wicked problems in the era of Anthropocene.

Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

Pulkki, Varpanen y Mullen (2021) Ecosocial Philosophy of Education: Ecologizing the Opinionated Self

JoseManu

While human beings generally act prosocially towards one another — contra a Hobbesian “war of all against all” — this basic social courtesy tends not to be extended to our rela-tions with the more-than-human world. Educational philosophy is largely grounded in a worldview that privileges human-centered conceptions of the self, valuing its own opinions with little regard for the ecological realities undergirding it. This hyper-separation from the ‘society of all beings’ is a foundational cause of our current ecological crises. In this paper, we develop an ecosocial philosophy of education (ESPE) based on the idea of an ecologi-cal self. We … Continúa leyendo Pulkki, Varpanen y Mullen (2021) Ecosocial Philosophy of Education: Ecologizing the Opinionated Self

Educación ambiental, Educación ecosocial, ESenRED, Sin categoríaDeja un comentario

Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red (ESenRED)

JoseManu

Nacida en 2011, ESenRED es la red estatal de redes de centros educativos no universitarios que trabajan para que la educación ambiental sea el eje del proyecto educativo del centro y que fueron creadas por iniciativa de administraciones públicas (CCAA, Ayuntamientos, Diputaciones…). Una comunidad de prácticas que genera un trabajo cooperativo a fin de desarrollar la cultura de la sostenibilidad en los centros escolares. En ESenRED se intercambian diferentes experiencias y perspectivas, se informa y debate, se plantean dificultades, retos y objetivos con la vocación de aprender y crecer colectivamente para mejorar los proyectos de cada red y, por tanto, … Continúa leyendo Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red (ESenRED)

Educación infantil, Sin categoríaDeja un comentario

Muro y Pérez (2021). La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos

JoseManu

No podemos ignorar los cambios que está sufriendo el planeta a consecuencia de los actos del ser humano sobre este. Sin embargo, el mayor problema al que nos enfrentamos es la falta de concienciación en la sociedad sobre el cuidado del medio ambiente. Esto conlleva a una necesidad de formación del alumnado en Educación Ambiental (EA) que facilite el conocimiento de las consecuencias que tienen nuestros actos. Por eso, este artículo plantea una propuesta de intervención educativa dirigida a las primeras etapas, en este caso, Educación Infantil (EI), mediante la cual se detectan ideas alternativas, se fomenta la alfabetización de … Continúa leyendo Muro y Pérez (2021). La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos

Didáctica, Sin categoríaDeja un comentario

Mérida (2021). Postulados éticos para una didáctica ecologista en el aula. Frente al escepticismo ecológico, responsabilidad educativa, responsabilidad política

JoseManu

(…) La   educación   sobre   el   cambio   climático   como   pilar   fundamental   para   reorientar   la enseñanza   y   el   aprendizaje   frente   a   la   emergencia   climática   actual   parece ampliamente establecida y aceptada ( Tilbury y Mulà, 2009) . Sin embargo, a pesar del amplio   acuerdo   entre   expertos,   ciudadanos,   educadores   y   activistas   sobre   la necesidad   de   implementarla   dentro   de   un   conjunto   de   estrategias   de   prevención, mitigación y adaptación (Jickling, 2013) y garantizar una acción estratégica, en lugar de fragmentaria ( Tilbury y Mulà, 2009),  parece que hay poco consenso en las esferas pública, política y académica sobre qué prácticas abordar, quién debe llevarlas al aula … Continúa leyendo Mérida (2021). Postulados éticos para una didáctica ecologista en el aula. Frente al escepticismo ecológico, responsabilidad educativa, responsabilidad política

Educación para el decrecimiento, ResilienciaDeja un comentario

García, Fernández, Rodríguez y Puig (2019). Más allá de la sostenibilidad: por una Educación Ambiental que incremente la resiliencia de la población ante el decrecimiento

JoseManu

Parafraseando la idea de Holmgren (2013) en su libro Permacultura: principios ysenderos más allá de la sustentabilidad, donde se propone un modelo agroecológico para enfrentar el reto del decrecimiento, proponemos una Educación Ambiental (EA en lo sucesivo), centrada en la perspectiva decrecentista, que vaya más allá de la educación para la sostenibilidad. Pretendemos, por tanto, abrir un debate sobre algunas cuestiones que nos parecen claves para el devenir futuro de la Educación Ambiental.Actualmente cualquier educador/a ambiental se encuentra con una gran diversidad de perspectivas dentro del ámbito de la EA: educación para el desarrollo sostenible (EDS), educación para la sostenibilidad … Continúa leyendo García, Fernández, Rodríguez y Puig (2019). Más allá de la sostenibilidad: por una Educación Ambiental que incremente la resiliencia de la población ante el decrecimiento

Crisis ecosocial, Escuela transformadora, ExtractivismoDeja un comentario

Escalón-Portilla y González-Gaudiano (2017). La escuela como actor social en las luchas contra elextractivismo. Prácticas político-pedagógicas desde laeducación comunitaria en Oaxaca, México

JoseManu

La crisis socioambiental, intensificada por la inflexión extractivista en América Latina, ha originado en la región indígena del Istmo de Tehuantepec, Oaxaca, México, la irrupción de la escuela comunitaria como un nuevo actor social en la cartografía de las resistencias. En este artículo, resultado de una investigación etnográfica, analizamos las tensiones permanentes entre la acción político-pedagógica de la instituciónescolar y las constricciones que a través del sistema educativo oficial le impone el estado, promotor de las iniciativas predatorias del capital trasnacional. Tanto la pedagogía crítica como la ecología política proveen aquí un andamiaje teórico para redimensionar las prácticas educativas emancipatorias en contextos de … Continúa leyendo Escalón-Portilla y González-Gaudiano (2017). La escuela como actor social en las luchas contra elextractivismo. Prácticas político-pedagógicas desde laeducación comunitaria en Oaxaca, México

Antropoceno, Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

JMGB (2021). Érase una vez el Antropoceno. El discreto encanto de educar para la sostenibilidad

JoseManu

(,,,) El Antropoceno bautiza una época geológica fruto de una manera de entender nuestra reciprocidad con la biosfera y con el resto de seres vivos y seres humanos. Un pensamiento antropocéntrico que se ha convertido en hegemónico y que contempla el desarrollo de las sociedades humanas como independiente de las limitaciones ecológicas del planeta. En el Antropoceno nos encontramos ante una encrucijada. Podemos seguir el camino actual que nos lleva a un irremediable descrecimiento material y al posible colapso que nos dibujaba Ban Ki-Moon, cuando era secretario general de la ONU y decía: “Tenemos el pie atorado en el acelerador y vamos directos … Continúa leyendo JMGB (2021). Érase una vez el Antropoceno. El discreto encanto de educar para la sostenibilidad