(…) El debate que debemos darnos los educadores, docentes, ecologistas y todos a los que les interese reflexionar sobre cómo debería ser la educación del presente y hacia el futuro, de cara a los limites ecológicos, sociales y culturales que marcan incontrastablemente la inviabilidad del proyecto civilizatorio moderno-capitalista y sus agentes institucionales, ya no puede limitarse a resolver el problema de la exclusión, la universalidad, la obligatoriedad, la condición publica, libre, laica y gratuita, ni puede seguir detenida en la resolución de las deudas históricas de la educación de los países periféricos que no se podrán saldar precisamente porque su … Continúa leyendo Sessano (2017). Educación ambiental y transformación del sujeto educativo en proceso de cambio civilizatorio. Ensayo para una eco-pedagogía decolonial.

Este artículo revisa la investigación educativa en relación con la crisis eco-social usando recursos  del  pensamiento  decolonial  y  feminista  para replantear  el  fallido  intento intelectual de occidente al organizar el mundo persiguiendo el beneficio económico y la cosificación de la vida, de la educación y de la investigación. La  investigación  educativa  y  la  enseñanza alcanzan  todo  su  sentido  cuando  los  gestos, aparentemente  triviales,  de  nuestro  día  a  día  en  las  aulas  sirven  para  asegurar  que  esta experiencia  inefable  que  es  la  vida  será  disfrutada  por  cualquier  persona  en  cualquier rincón  de  la  tierra  en  toda  su  gama de  posibilidades.  Sin  … Continúa leyendo Rodríguez-Romero (2020). Investigación educativa, neoliberalismo y crisis ecosocial. Del extractivismo a la reciprocidad profunda