La DANA de octubre de 2024 de Valencia (España) ha evidenciado, entre otros aspectos, graves carencias en la alfabetización geográfica de la población, limitando su capacidad de anticipación y respuesta ante desastres naturales. Este trabajo tiene como objetivo principal repensar el papel del sistema educativo en la construcción de una formación territorial crítica y preventiva, especialmente en contextos de riesgo natural como el evidenciado tras la DANA de 2024 de Valencia. A partir de una revisión crítica de la reducida alfabetización geográfica detectada en la población tras este evento, se busca visibilizar las carencias curriculares y metodológicas que limitan la … Continúa leyendo Morote y Olcina (2026). Alfabetización Geográfica Ante Riesgos Climáticos. Reflexiones Educativas y Propuestas a Partir de la DANA de 2024 de Valencia.