Autor: JoseManu

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Jiménez y Relaño (2015) La Educación Ambiental en escolares con retraso mental: una necesidad educativa en los contextos comunitarios

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Se abordan aspectos relacionados con la Educación Ambiental a los agentes comunitarios que inciden en la formación de la personalidad de los escolares condiscapacidad intelectual. Las acciones están orientadas a organizar, planificar y evaluar procedimientos que permitan adiestrar a las comunidades de escolares con retraso mental en alcanzar interés en la protección del medio ambiente, respetando sus características psicopedagógicas. (…) La escuela posee condiciones para crear una red de multiplicadores en la transformación de la comunidad, donde se expresen los intereses y promuevan la participación y búsqueda de nuevos métodos de creación, a partir de sus propios esfuerzos gestando voluntad … Continúa leyendo Jiménez y Relaño (2015) La Educación Ambiental en escolares con retraso mental: una necesidad educativa en los contextos comunitarios

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Sessano (2017). Educación ambiental y transformación del sujeto educativo en proceso de cambio civilizatorio. Ensayo para una eco-pedagogía decolonial.

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(…) El debate que debemos darnos los educadores, docentes, ecologistas y todos a los que les interese reflexionar sobre cómo debería ser la educación del presente y hacia el futuro, de cara a los limites ecológicos, sociales y culturales que marcan incontrastablemente la inviabilidad del proyecto civilizatorio moderno-capitalista y sus agentes institucionales, ya no puede limitarse a resolver el problema de la exclusión, la universalidad, la obligatoriedad, la condición publica, libre, laica y gratuita, ni puede seguir detenida en la resolución de las deudas históricas de la educación de los países periféricos que no se podrán saldar precisamente porque su … Continúa leyendo Sessano (2017). Educación ambiental y transformación del sujeto educativo en proceso de cambio civilizatorio. Ensayo para una eco-pedagogía decolonial.

Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

García Llorens, A. (2020). The incorporation of the ecosocial perspective as cross-curricular content in efl an exploratory action research experience

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This research aims to humbly contribute to address one of the most important challenges humanity faces: the ecosocial global crisis. With a critical view of education, this paper analyses from both education theory and praxis the feasibility of the incorporation of an ecosocial perspective as a key cross-curricular element for the EFL subject in the Spanish secondary compulsory education. The paper describes the process and results obtained from an action research experience developed in a public high school in Valencia in March 2019, in which EFL teaching sessions with an ecosocial perspective were designed and implemented to explore their possible … Continúa leyendo García Llorens, A. (2020). The incorporation of the ecosocial perspective as cross-curricular content in efl an exploratory action research experience

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Navarro, Moreno y Rivero (2020) El cambio climático en los libros de texto de educación secundaria obligatoria

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Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es determinar qué visión sobre el cambio climático se transmite en los libros de texto españoles de educación secundaria obligatoria. Para ello se ha realizado un análisis de contenido, a partir de una parrilla de recogida de datos elaborada expresamente para este estudio, a 24 libros de diversas asignaturas y editoriales presentes en las aulas. Los resultados muestran que el cambio climático se trabaja en libros de diversas asignaturas, principalmente en la optativa de Ciencias aplicadas de la actividad profesional. Sin embargo, también muestran deficiencias y ausencias: determinadas causas relevantes, … Continúa leyendo Navarro, Moreno y Rivero (2020) El cambio climático en los libros de texto de educación secundaria obligatoria

Cambio climático, Sin categoríaDeja un comentario

Robredo y Ladrera (2020). ¿Preparados para la acción climática al finalizar la educación primaria?

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El escenario climático actual exige que los y las estudiantes desempeñen un papelactivo frente al mismo, para lo cual se requiere su correcta alfabetización al respecto. Nuestro objetivo general ha sido determinar el conocimiento y las acciones del alumnado al finalizar la etapa de educación primaria, en torno a este fenómeno, sus causas y consecuencias. Se realizó una encuesta a 104 estudiantes de cuatro centros educativos de La Rioja (España). Entre los resultados obtenidos cabe destacar que el alumnado tiene dificultades para describir el cambio climático e identificar sus causas y consecuencias, muestra confusión con otros problemas ambientales y presta … Continúa leyendo Robredo y Ladrera (2020). ¿Preparados para la acción climática al finalizar la educación primaria?

Educación ambiental, Servico público2 comentarios

Pardellas y Meira (2020). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO SERVICIO PÚBLICO (versión extendida)

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Miguel Pardellas Santiago y Pablo Á. Meira Cartea. Miguel es Socio de la Cooperativa sin ánimo de lucro Feitoría Verde (miguelpardellas@feitoriaverde.com) y Pablo es profesor titular en la Facultad de CC. de la Educación de la Universidade de Santiago de Compostela (pabo.meira@usc.es). Ambos son miembros del Grupo de Investigación en Pedagoxía Social e Educación Ambiental (SEPA-interea) Nota previa de los autores: A raíz de los correos que recibimos después de la publicación de la primera versión de este artículo (https://praza.gal/opinion/a-educacion-ambiental-como-servizo-publico), decidimos revisar algún párrafo y añadir un último apartado de “política ficción”, con propuestas especificas para la incorporación de la … Continúa leyendo Pardellas y Meira (2020). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO SERVICIO PÚBLICO (versión extendida)

Educación para el decrecimientoDeja un comentario

Díez Gutiérrez (2010). Decrecimiento y educación

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(…) Sabemos que la globalización neoliberal «constituye el triunfo absoluto de la religión del crecimiento» y que «únicamente la rup­tura con el sistema capitalista, con su consumismo y su producti­vismo, puede evitar la catástrofe», como plantean estos autores. Sabemos, pues, cuál es la solución. Ese sistema capitalista está con­denado al crecimiento compulsivo, al sobreconsumo, a la depreda­ción y el despilfarro. Lo sabemos, pero procuramos mirar hacia otra parte, porque, si no, nos veríamos obligados a cambiar de rumbo. En los últimos años, y como consecuencia del impacto provocado por la globalización capitalista, muchos países han iniciado impar tantes reformas en … Continúa leyendo Díez Gutiérrez (2010). Decrecimiento y educación

Acción transformadora, Ecologismo, Educación ecosocialDeja un comentario

Hernández Ballesteros (2020). Ecologismos y educación para la movilización y la acción social

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Durante este periodo de cuarentena, impuesta en la mayor parte de los países del Norte global debido a la pandemia del coronavirus, preguntas como “¿qué vamos a hacer cuando esto acabe?” o “¿seguiremos viviendo igual que antes?” resuenan en el imaginario colectivo. Sin ánimo de frivolizar una situación que está siendo sumamente dramática para miles de personas,  se ha constatado que, tras pocas semanas de aislamiento, la contaminación ha descendido en todos los países afectados, y que la naturaleza resurge por doquier. Sin lugar a dudas, la actividad humana tiene efectos sobre la vida en nuestro Planeta, y está en … Continúa leyendo Hernández Ballesteros (2020). Ecologismos y educación para la movilización y la acción social

Complejidad, Educación científica- STE(A)MDeja un comentario

Martínez Miguélez (2011). Paradigmas emergentes y ciencias de la complejidad

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La investigación científica viene sufriendo a partir de las primeras décadas del siglo XX, cambios radicales en la manera de generar enunciados seguros y firmes a partir de las certezas proporcionadas por el Método Científico. Sin embargo, a partir de las serias dudas generadas por la manera de explicar el mundo y su realidad, se ha venido entendiendo al indagar metodológico-científico centrado en búsquedas que den cuenta de la realdad cambiante y dinámica, cuestión que no es entendida en las primeras décadas del siglo pasado. A partir de su propuesta centrada en las ideas de complejidad y de sistema, el … Continúa leyendo Martínez Miguélez (2011). Paradigmas emergentes y ciencias de la complejidad