Autor: JoseManu

Colapso, Crisis ecosocial, Educación ecosocial1 comentario

Estrella (2022). Educación ecosocial prefigurativa (frente al colapso medioambiental y civilizacional)

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En este artículo esbozamos la propuesta de una Educación Ecosocial Prefigurativa que se corresponda, aquí y ahora, con las exigencias y urgencias que plantea el estado de colapso al que, de manera más o menos inminente, nos enfrentamos como especie y como civilización humana. Según muchos datos científicos disponibles estamos viviendo y sufriendo los inicios, ya avanzados, de un desequilibrio sistémico total en nuestro planeta. Un momento de tránsito hacia un estado desconocido. Una espiral de transformaciones no predecibles que impacta tanto en la naturaleza como en la sociedad. “Disponemos de las evidencias científicas y de las señales visibles y … Continúa leyendo Estrella (2022). Educación ecosocial prefigurativa (frente al colapso medioambiental y civilizacional)

AntropocenoDeja un comentario

Corlett (2015). The Anthropocene concept in ecology and conservation

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The term ‘Anthropocene’ was first used in the year 2000 to refer to the current time period in which human impacts are at least as important as natural processes. It is currently being considered as a potential geological epoch, following on from the Holocene. While most environmental scientists accept that many key environmental parameters are now outside their Holocene ranges, there is no agreement on when the Anthropocene started, with plausible dates ranging from the Late Pleistocene megafaunal extinctions to the recent globalization of industrial impacts. In ecology, the Anthropocene concept has focused attention on humandominated habitats and novel ecosystems, … Continúa leyendo Corlett (2015). The Anthropocene concept in ecology and conservation

Antropoceno, Educación ecosocial, SostenibilidadDeja un comentario

JMGB (2022). Antropoceno: hacia una sostenibilidad en clave ecosocial.

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La crisis ecológica y social que afecta la vida en la Tierra se ha convertido en emergencia planetaria. Las causas profundas de esta emergencia están enraizadas en la visión antropocéntrica del mundo. La crisis, devenida en crisis civilizatoria, ha motivado traspasar una frontera hacia una nueva era geológica caracterizada por el asentamiento sedimentario fósil de restos derivados del metabolismo industrial de la actividad humana: el Antropoceno. Sin embargo, en esta historia el ser humano también fue capaz de construir un concepto, la sostenibilidad, que dota de esperanza a la vida del planeta. Este trabajo identifica y describe el antropocentrismo como … Continúa leyendo JMGB (2022). Antropoceno: hacia una sostenibilidad en clave ecosocial.

Activismo, Cambio climáticoDeja un comentario

Lotz-Sisitka & Rosenberg (eds.)(2022) Education in Times of Climate Change

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How then, should education address the global challenge of climate change? How can we best support children, youth and adult learners to address what Michael Mann identified as the new tactics of climate denial: deflection, division, doomism and delay. How are we to address the wider question of transforming the structures and functions of education systems to address these challenges? How are educational institutions responding to climate change in their buildings, meals, gardens, transport and more? How can education support the building of social and economic systems for sustainable futures, without losing sight of its educational mission and purpose?

Education’s role in the climate crisis is to address the immediate emergency, and also extends to long term, holistic views of systems transformation; empowering local communities for adaptive and mitigation action. Rigorous research exists that examines how education can contribute to students’ future building; indeed, education is seen as being key to making that happen. Education provides ways to conceptualise futures; to recreate, transgress and transform imperfect presents by engaging learners in defining and meeting the needs of a future that they are reimagining.

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Educación ambiental comunitaria, Sin categoríaDeja un comentario

Pardellas, Iglesias y Meira (2023). Nuevos escenarios para una Educación Ambiental comunitaria

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Tomemos un barrio al azar, un territorio físico definido y abarcable, una población más o menos estable que comparte necesariamente el espacio y un conjunto de dinámicas rutinarias que pueden, o no, ser desarrolladas de forma colectiva. A continuación añádanse dos preocupaciones de carácter global: el pico del petróleo, o lo que es lo mismo, su disponibilidad decreciente en un futuro inmediato, y el cambio climático, y analícense sus consecuencias sobre nuestro entorno más cercano. Ante esta amalgama necesitaremos un utensilio colectivo para hacerle frente: un trabajo en comunidad que haga más resistente nuestro barrio a los futuros cambios. Mézclese … Continúa leyendo Pardellas, Iglesias y Meira (2023). Nuevos escenarios para una Educación Ambiental comunitaria

Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

Rodríguez Muñoz (2019). Educación ecosocial para la construcción de ciudadanía global.

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Educar para la ciudadanía global requiere en primer lugar una toma de conciencia clara sobre los desafíos que plantea este mundo sumido en multiplicidad de crisis, y también un compromiso firme de transformación y mejora en distintos ámbitos interrelacionados que integran lo que en FUHEM denominamos educación ecosocial. (…) En FUHEM apostamos por lo que denominamos educación ecosocial, concepto muy próximo al de ciudadanía global que para nosotros tiene tres dimensiones principales: la sostenibilidad del planeta, la cohesión y justicia social y la profundización de la democracia. (…) – – – – – Rodríguez Muñoz, V. M. (2019). Educación ecosocial … Continúa leyendo Rodríguez Muñoz (2019). Educación ecosocial para la construcción de ciudadanía global.

Cambio climático, Comunicación, Sin categoría1 comentario

Rodrigo-Cano y Sánchez-Gey (2022). La salud en la comunicación de la adaptación al cambio climático

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En un momento en el que los datos confirman que el cambio climático es una realidad, investigar la comunicación en torno a este fenómeno se hace imprescindible. Más aún, cuando sus consecuencias afectan a la salud, estudiar esta en la comunicación del cambio climático es necesario. Esta investigación busca identificar la importancia de la comunicación en la adaptación al cambio climático y las coberturas de los medios sobre la comunicación del cambio climático y los efectos en la salud. Para ello, se ha utilizado un enfoque cuantitativo y cualitativo, usando una encuesta y un focus group. Entre los resultados, las … Continúa leyendo Rodrigo-Cano y Sánchez-Gey (2022). La salud en la comunicación de la adaptación al cambio climático

Educación ambiental, InvestigaciónDeja un comentario

Del Rey, Ojeda, Mora-Merchán, Sánchez-Díaz, Morgado, y Lasaga, (2021). Environmental education: effects on knowledge, attitudes and perceptions, and gender differences.

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Environmental education is a decisive tool in the promotion of a citizenry committed to environmental sustainability. Among the current challenges, the management of water shortage is one of the main issues, thus addressing it from childhood is crucial to enhance the connection with nature. Few studies report on the impact of educational programmes about water on minors; therefore, this exploratory study values whether participating in environmental education programmes improves the environmental knowledge, attitudes and perception about water. The study sample was constituted by 607 students (8–16 years of age), from primary and secondary education. The results show evidence about the … Continúa leyendo Del Rey, Ojeda, Mora-Merchán, Sánchez-Díaz, Morgado, y Lasaga, (2021). Environmental education: effects on knowledge, attitudes and perceptions, and gender differences.

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JMGB (2022). Competencia ecosocial. Crisis ecosocial, alternativas y educación

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El 12 de abril de 1961, Y. Gagarin accedió a la nave Vostok, comenzó los controles de prelanzamiento y esperó a la cuenta atrás. Era el primer vuelo espacial tripulado por un humano. Horas después murmuró una de las frases más bellas y obvias de la historia: «La Tierra es azul. Qué maravilla. Es asombrosa». Casi 60 años después, en 2019, Sunita Williams, la mujer que tiene el récord de permanencia en la Estación Espacial Internacional decía: Miras hacia abajo, al planeta Tierra, y es difícil concebir a dos personas discutiendo, es imposible imaginárselas peleando, porque todo parece una sola … Continúa leyendo JMGB (2022). Competencia ecosocial. Crisis ecosocial, alternativas y educación

Crisis ecosocial, Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

JMGB (2021). Claves teóricas y metodológicas para la conformación de un currículo escolar ecosocial.

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Apuntes para un contexto En la pasada Cumbre Mundial de Líderes de la 26a Conferencia de las Partes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP26), celebrada en noviembre de 2021, en Glasgow (Reino Unido), António Guterres, secretario general de la ONU, manifestó en su presentación: Los seis años transcurridos desde el Acuerdo de París [sobre el cambio climático] han sido los seis años más calurosos registrados. Nuestra adicción a los combustibles fósiles está llevando a la humanidad al borde del abismo. Nos enfrentamos a una dura elección: o lo detenemos, o nos detiene a … Continúa leyendo JMGB (2021). Claves teóricas y metodológicas para la conformación de un currículo escolar ecosocial.