The term ‘Anthropocene’ was first used in the year 2000 to refer to the current time period in which human impacts are at least as important as natural processes. It is currently being considered as a potential geological epoch, following on from the Holocene. While most environmental scientists accept that many key environmental parameters are now outside their Holocene ranges, there is no agreement on when the Anthropocene started, with plausible dates ranging from the Late Pleistocene megafaunal extinctions to the recent globalization of industrial impacts. In ecology, the Anthropocene concept has focused attention on human-dominated habitats and novel ecosystems, … Continúa leyendo Corlett (2015). The Anthropocene concept in ecology and conservation

Over the past years, many universities have integrated sustainability into their education, research, outreach, and operations. Within education, competences regarding sustainable development (SD) have been defined, courses on sustainability have been developed, and manuals and methods for teaching SD have been developed and integrated in curricula. The integration of competences for SD in higher education programs can be seen as an important step in achieving sustainability in higher education. Although these competences are defined and described in different models and settings, little information is available on the actual status of the integration of competences for SD in different study programs. … Continúa leyendo Lambrechts, Mulà, Ceulemans, Molderez & Gaeremynck (2013). The integration of competences for sustainable development in higher education: an analysis of bachelor programs in management. 

El sueño de un grupo, investigadoras e investigadores que participamos como autores de capítulos de este libro e integramos el equipo CARE, se está construyendo a través del tejido de procesos de investigación alrededor de varias ideas clave: el cuidado del entorno natural y social; el aprendizaje situado para lograr pertinencia y relevancia de la educación; los conocimientos, las prácticas y las preocupaciones socio-ecológicas locales; y la transformación para lograr justicia social y ambiental. Nuestro trabajo se desarrolla en el marco del proyecto “Hacia una nueva pertinencia y relevancia de la educación rural e indígena: aprendizaje situado para la sustentabilidad … Continúa leyendo Mendoza y Sandoval (2021). Conocimientos y prácticas locales para el cuidado del entorno social y ecológico a través de procesos educativos situados

La vida en el centro del CENTRO Tal vez el Principito de Saint-Exupéry vinoa la Tierra para que aprendamos a cuidarnos. ¿Acaso el Zorro no representa aquienes educamos en los cuidados? Partiendo de esta intuición, el profesorado de Madrid y Valenciapertenecientes a la Red de educadores y educadoras para una ciudadanía globalde Oxfam Intermón, comenzó un proceso de reflexión y autoformación sobre laPedagogía de los cuidados. Esta publicación que te ofrecemos, abierta yflexible, es el fruto de esta reflexión sobre nuestra práctica educativa en loscuidados y la transformación social. Es abierta, porque la sentimos como punto de partida. Quisiéramos quepudiera … Continúa leyendo Redes de Educadores y Educadoras por la Ciudadanía Global de Madrid y Valencia (2021). La vida en el centro del CENTRO.

El presente artículo nace de un proceso de indagación narrativa desarrollado durante 2016-2018 en una escuela de Educación Infantil ubicada en Edmonton (Canadá). Junto a Tessa, la maestra, y los niños y niñas de la clase, exploramos cómo la enseñanza puede ser vivida como una experiencia de creación, cuáles son las condiciones que hacen posible esa creación curricular y qué necesitamos para sostenerla y avivarla. El currículo es entendido como un proceso en el que convergen múltiples dimensiones e historias. Un proceso de co-composición donde las preguntas, saberes, propuestas educativas, conversaciones, juegos, lecturas, incertidumbres y tensiones son entretejidas por quienes … Continúa leyendo Fernández (2021). Cuidar y experimentar el currículum: historias y movimientos en una clase de Educación Infantil

Estos días, del 3 al 6 de octubre, en el Centro de Congresos Fray Luis de León, de Guadarrama (Madrid), se está celebrando la V Confint de Jóvenes de ESenRED. Es por ello que recordamos un par de artículos sobre el tema. Imagen de una ilusión, fundamento de una acción para cambiar el futuro del mundo Junio de 2010 La Conferencia Internacional de Jóvenes: Cuidemos el Planeta que se celebraba en Brasilia, parecía una torre de Babel entre tantas lenguas y voces mezcladas, entre tantas etnias y culturas juntas, entre tantos colores y olores diferentes, entre tanta ilusión por cuidar … Continúa leyendo La Conferencia Internacional de Jóvenes: Cuidemos el Planeta #VConfint_es

El artículo analiza la tendencia hacia la mercantilización de la ciencia en la investigación en Educación, mostrando su relación con las reformas educativas neoliberales y con las pretensiones absolutistas de la investigación oficial. El capitalismo cognitivo ampara las ansias del Estado por controlar la investigación en Educación y la avaricia de las empresas del conocimiento. Espolea cambios restrictivos que desprecian formas bien asentadas de investigar, especialmente aquellas que hacen uso de metodologías cualitativas y silencian formas alternativas de ver el mundo y la Educación, alejadas de los cánones positivistas y de las nuevas ideologías del capital humano.   (…) La … Continúa leyendo Mar Rodríguez Romero (2015). El paisaje amenazante de la producción de conocimiento científico en educación bajo el capitalismo cognitivo.

El propósito de este artículo es presentar una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad en el ámbito escolar ofrecidas desde entidades externas a la escuela. Para ello, se realiza una evaluación real de un programa educativo de una administración pública que se orienta al refuerzo del currículo de educación infantil, primaria y secundaria. El objetivo de la evaluación es diagnosticar la presencia, en las actividades estudiadas, de principios clave de la educación ambiental para la sostenibilidad identificados por el equipo de investigación a partir de referencias internacionales. La metodología es la investigación evaluativa de programas dentro … Continúa leyendo Medir, Heras y Magin (2016) Una propuesta evaluativa para actividades de educación ambiental para la sostenibilidad