Autor: JoseManu

Cambio climático, Currículo de emergencia, Educación climáticaDeja un comentario

González-Gaudiano, Meira y Gutiérrez-Pérez (2020). ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. 

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En este artículo exploramos las dimensiones de la crisis climática a partir de la articulación radical de lo científico, lo político y lo social que provoca la procrastinación de medidas de respuesta que permitirían encarar mejor los desafíos de este problema. A esta perspectiva la hemos denominado la triple hélice del cambio climático. Enfatizamos la dimensión educativa y, particularmente, la investigación e intervención educativas no solo en las escuelas, sino en el conjunto de espacios de la vida cotidiana que tendrían que cambiar rápido su cultura energética para poder transitar hacia una sociedad baja en carbono, así como la necesidad … Continúa leyendo González-Gaudiano, Meira y Gutiérrez-Pérez (2020). ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. 

Ecofeminismo, Educación para el decrecimientoDeja un comentario

Martí (2025). Decrecimiento ecofeminista. Desacelerar para recuperar la vida.

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Las teorías del decrecimiento, que se iniciaron en los setenta, retoman fuerza hoy en día actualizando y expandiéndose, atrayendo a cada vez más activistas e intelectuales. Aunque debemos decir que no es la primera vez que una crítica al crecimiento y al capitalismo consigue cotas de visibilización importantes, de hecho, desde hace décadas y especialmente en el ciclo de movilizaciones de las huelgas feministas (iniciado entre 2017 y 2018), el feminismo logro posicionar con fuerza la critica a otra de las bases fundamentales del capitalismo: la invisibilizarían y precarización del trabajo reproductivo, imprescindible para sostener la producción capitalista. “Si nuestro … Continúa leyendo Martí (2025). Decrecimiento ecofeminista. Desacelerar para recuperar la vida.

Cambio climático, InvestigaciónDeja un comentario

Caride, Gutiérrez y Meira (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

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Cuestión de tiempo. Esta podría ser, en sus connotaciones más abiertas a una interpretación científica, pedagógica y social, la principal afirmación a la que se remiten los argumentos en los que se proyectan las inquietudes reflexivas, metodológicas, empíricas y documentales del texto que presentamos en torno a las narrativas climáticas en las agendas educativas del tercer milenio. En todo caso, sin poder obviar que sus planteamientos suscitan una amplia y diversificada gama de cuestiones sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas socioambientales. Con esta perspectiva, el objetivo principal del texto reside en enfatizar la importancia … Continúa leyendo Caride, Gutiérrez y Meira (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

Activismo, Empoderamiento, ParticipaciónDeja un comentario

Escamilla y Molina (2024). La iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia como promotora de los activismos infantiles en España.

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Este estudio examina si la iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia promueve los activismos infantiles en España desde la perspectiva de las instituciones que ponen en marcha el programa: UNICEF España y los Ayuntamientos. Tras una revisión conceptual de la participación de las niñas y los niños tanto en Europa como en España, el análisis se centra en saber si las Ciudades Amigas de la Infancia promueven, directa o indirectamente, los activismos infantiles en los municipios que forman parte de esta iniciativa. La metodología implementada mediante entrevistas semi-estructuradas (tanto a UNICEF España como a 7 Ayuntamientos), revela que la infancia … Continúa leyendo Escamilla y Molina (2024). La iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia como promotora de los activismos infantiles en España.

Activismo, Empoderamiento, ParticipaciónDeja un comentario

Voltarelli y Sepúlveda (2024). Activismos infantiles en América del Sur: participación laboral, participación política y organización.

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Este artículo es resultado de la discusión de dos investigaciones desarrolladas en América del Sur, que se focalizan en comprender la participación laboral y política de los niños y niñas en diversos contextos de la región. Con el objetivo de dar visibilidad al activismo infantil en el continente, el texto aborda la participación infantil en movimientos sociales como el “Sem Terrinha”, comprendido como un proyecto iniciado por adultos que incorpora la participación e involucramiento de los niños en la lucha del Movimiento Sin Tierra (MST); y el protagonismo de la niñez trabajadora en Bolivia, que convoca a los adultos a … Continúa leyendo Voltarelli y Sepúlveda (2024). Activismos infantiles en América del Sur: participación laboral, participación política y organización.

EmpoderamientoDeja un comentario

Wall (2024). Infancismo y las políticas de empoderamiento social.

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El argumento que se plantea aquí es que el infancismo propone una nueva teoría crítica para comprender lo que implica el empoderamiento social. Al igual que el feminismo, el descolonialismo y otras perspectivas críticas, su objetivo es reimaginar las relaciones humanas no solo para un grupo en particular sino para todos como miembros de sistemas sociales compartidos. El infancismo se examina primero como una respuesta al problema normativo del adultismo histórico o patriarcado, el empoderamiento de la adultez mediante el desempoderamiento de la niñez. Luego se formula como una teoría crítica propia basada en nuevas concepciones del sujeto político, la … Continúa leyendo Wall (2024). Infancismo y las políticas de empoderamiento social.

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Pareja y Guiñazú (2024). Apuntes para la construcción de una educación ambiental intercultural. 

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Este trabajo reflexiona sobre la implementación desde 2023 del proyecto de educación ambiental “Hacia una construcción colectiva de la soberanía ambiental”, en una escuela primaria de San Carlos de Bariloche, Río Negro. Este proyecto aborda problemáticas ambientales en vinculación con los tránsitos cotidianos de las personas por espacios e instituciones del barrio donde se emplaza la escuela. Para ello se realizan actividades en el ciclo superior donde se espera “construir herramientas para el abordaje de problemáticas ambientales que los y las estudiantes reconozcan en sus entornos inmediatos”. Como desarrollaremos más adelante, las problemáticas ambientales que se abordan se conectan entre … Continúa leyendo Pareja y Guiñazú (2024). Apuntes para la construcción de una educación ambiental intercultural. 

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Darracott, R. (2024). Ecopedagogy in Remote Digitally Facilitated Field Education Experiences: Embedding Ecosocial Work in Practice.

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Teaching that centers holistic understandings of humans and the natural environment is relatively new in Australian social work education. This position is purposefully embraced to embed ecological justice as a key consideration in day-to-day practice. Alongside the growing professional awareness of ecological concerns and emerging commitment to ecosocial work practice, field education is evolving and allowing students to engage in remote digitally facilitated field placements. This provides new opportunities for creatively embedding ecological learning and ecosocial work practices into student field education thus promoting incorporation of these into the students’ emerging professional practice frameworks. This descriptive article examines the structure … Continúa leyendo Darracott, R. (2024). Ecopedagogy in Remote Digitally Facilitated Field Education Experiences: Embedding Ecosocial Work in Practice.

Aprendizaje-ServicioDeja un comentario

Martín, González y Jeong (2024). El Aprendizaje-Servicio en el sistema educativo: Evaluación del grado de implementación como herramienta para trabajar la sostenibilidad.

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La presente investigación tiene como objetivo identificar y evaluar el grado de conocimiento de la comunidad educativa extremeña sobre diferentes metodologías innovadoras, haciendo especial énfasis en el Aprendizaje-Servicio (ApS). Por otro lado, esta investigación pretende analizar el compromiso docente sobre las metas que proponen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para ello, se diseñó un cuestionario con el objetivo de obtener información sobre los docentes participantes del estudio, su grado de conocimiento de diferentes metodologías activas, centrándonos, posteriormente en el ApS. Además, se analizó la percepción de los docentes sobre su práctica educativa y la actitud de su alumnado frente … Continúa leyendo Martín, González y Jeong (2024). El Aprendizaje-Servicio en el sistema educativo: Evaluación del grado de implementación como herramienta para trabajar la sostenibilidad.

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González-Gaudiano (2020). La educación frente a la emergencia sanitaria y del cambio climático Semejanzas de familia.

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En un breve lapso, el mundo tal y como lo conocíamos se convirtió en uno distinto. La emergencia sanitaria ha puesto todo de cabeza, desde nuestra vida cotidiana y actividades productivas, hasta nuestros planes para el futuro. Los espacios de existencia —trabajo, hogar, escuela, ocio y entretenimiento, etc.—, bien definidos hasta hace poco, se han traslapado y tornado indistinguibles. Ha habido una ruptura, un quiebre. No sólo han cambiado nuestros modos de hacer, sino nuestros modos de ser, nuestras formas de ver (De Certeau, 1996). Las prioridades son otras, aunque seguimos creyendo que es algo temporal. Por lo pronto, hay … Continúa leyendo González-Gaudiano (2020). La educación frente a la emergencia sanitaria y del cambio climático Semejanzas de familia.