Categoría: Empoderamiento

Ecociudadanía, Empoderamiento, Filosofía para niños y niñas1 comentario

Bachand (2025) Sortir du petit geste : l’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser

JoseManu

Dada la magnitud de las crisis socioambientales que caracterizan el Antropoceno, cada vez más investigadores creen que los pequeños gestos ecológicos no serán suficientes y que urge centrarse en acciones colectivas. Sin embargo, los sistemas escolares tienen dificultades para incluir estas acciones en sus programas de formación. Como profesor de fundamentos de la educación, me interesan especialmente este tipo de cuestiones. ¿Qué deberían enseñar las escuelas? ¿Cómo podemos lograr que las escuelas desempeñen plenamente su papel social y democrático? ¿Cómo pueden las escuelas contribuir al empoderamiento de los niños y los ciudadanos? En este artículo, me centro en el concepto de capacidades políticas colectivas e … Continúa leyendo Bachand (2025) Sortir du petit geste : l’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser

Educación ecosocial, Empoderamiento, Situación ecosocial de aprendizaje1 comentario

JMGB (2025). Situación ecosocial de aprendizaje ¿Nos estamos comiendo la Amazonía?

JoseManu

Ikas-egoera ekosozialak –Amazonia jaten ari gara?– aukera ematen die ikasleei bertara hurbiltzeko baliabide konbentzionalen bidez baita Amazoniako ikastetxeekin eta beraien ikasleekin ere, interakzioaren bitartez. Gure ustez, elementu hori abiapuntu motibatzailea eta enpatikoa da ikasleentzat, eta proposamenaren garapenari jarraitzera bultza ditzake.Ikas-egoera ekosozialaren bidez, funtsezko zenbait gaitasun garatzen lagundu nahi da, baita gaitasun ekosoziala ere, iraunkortasun ekologikoaren eta justizia sozialaren eremuan kontzeptu- eta jarrera-tresnak garatu, areagotu eta eguneratzeko.Azken batean, Amazonia jaten ari gara? Ikas-egoera ekosozialaren helburua da ikasleek ekosistema horri eragiten dion krisi ekologiko eta soziala eta harekin dituen loturak ezagutzea, haien eguneroko bizitzari eta egoera horiek eragindako eta kaltetutako ikasleengandik jasotako … Continúa leyendo JMGB (2025). Situación ecosocial de aprendizaje ¿Nos estamos comiendo la Amazonía?

Educación ambiental, Empoderamiento, ParticipaciónDeja un comentario

Martínez-Vergara, Y. (2024). Diseño de micro congresos participativos como herramienta de difusión de la educación ambiental.

JoseManu

Incluir e intensificar la educación ambiental en los planes generales de educación, supone un reto para el profesorado. Es importante tratar la falta de interés del alumnado en el aula, tanto por las barreras conceptuales como por el modelo didáctico empleado por el docente. Un problema muy frecuente en la docencia es el referente a la metodología que se utiliza, en concreto, con el uso de la metodología tradicional de transmisión-recepción, donde se abusa del aprendizaje memorístico, así como del uso de tareas mecánicas y repetitivas de escaso sentido científico. Para paliar esta falta de interés en crear nuevas metodologías … Continúa leyendo Martínez-Vergara, Y. (2024). Diseño de micro congresos participativos como herramienta de difusión de la educación ambiental.

Activismo, Empoderamiento, ParticipaciónDeja un comentario

Escamilla y Molina (2024). La iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia como promotora de los activismos infantiles en España.

JoseManu

Este estudio examina si la iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia promueve los activismos infantiles en España desde la perspectiva de las instituciones que ponen en marcha el programa: UNICEF España y los Ayuntamientos. Tras una revisión conceptual de la participación de las niñas y los niños tanto en Europa como en España, el análisis se centra en saber si las Ciudades Amigas de la Infancia promueven, directa o indirectamente, los activismos infantiles en los municipios que forman parte de esta iniciativa. La metodología implementada mediante entrevistas semi-estructuradas (tanto a UNICEF España como a 7 Ayuntamientos), revela que la infancia … Continúa leyendo Escamilla y Molina (2024). La iniciativa Ciudades Amigas de la Infancia como promotora de los activismos infantiles en España.

Activismo, Empoderamiento, ParticipaciónDeja un comentario

Voltarelli y Sepúlveda (2024). Activismos infantiles en América del Sur: participación laboral, participación política y organización.

JoseManu

Este artículo es resultado de la discusión de dos investigaciones desarrolladas en América del Sur, que se focalizan en comprender la participación laboral y política de los niños y niñas en diversos contextos de la región. Con el objetivo de dar visibilidad al activismo infantil en el continente, el texto aborda la participación infantil en movimientos sociales como el “Sem Terrinha”, comprendido como un proyecto iniciado por adultos que incorpora la participación e involucramiento de los niños en la lucha del Movimiento Sin Tierra (MST); y el protagonismo de la niñez trabajadora en Bolivia, que convoca a los adultos a … Continúa leyendo Voltarelli y Sepúlveda (2024). Activismos infantiles en América del Sur: participación laboral, participación política y organización.

EmpoderamientoDeja un comentario

Wall (2024). Infancismo y las políticas de empoderamiento social.

JoseManu

El argumento que se plantea aquí es que el infancismo propone una nueva teoría crítica para comprender lo que implica el empoderamiento social. Al igual que el feminismo, el descolonialismo y otras perspectivas críticas, su objetivo es reimaginar las relaciones humanas no solo para un grupo en particular sino para todos como miembros de sistemas sociales compartidos. El infancismo se examina primero como una respuesta al problema normativo del adultismo histórico o patriarcado, el empoderamiento de la adultez mediante el desempoderamiento de la niñez. Luego se formula como una teoría crítica propia basada en nuevas concepciones del sujeto político, la … Continúa leyendo Wall (2024). Infancismo y las políticas de empoderamiento social.

Educación ecosocial, EmpoderamientoDeja un comentario

Oliveira; Tedesco y Vasconcelos (2024). Educar para el futuro: Educación Ambiental y responsabilidad desde Hans Jonas.

JoseManu

Este artículo tiene como objetivo demostrar cómo, según el filósofo alemán Hans Jonas, la responsabilidad hacia el futuro debe ser asumida como una tarea educativa en nuestros días, dada la gravedad de la crisis climática y ambiental que nos afecta. Para lograrlo, pretendemos ilustrar cómo esta tarea implica una pedagogía de la catástrofe (entendida como una «heurística del temor» que prepara para evitar el mal, siendo así una actitud política) y una confirmación, mantenimiento y fundamentación de la idea de humanidad (entendida como autenticidad humana en su interdependencia con todas las demás formas de vida).Concluiremos mostrando cómo, para Jonas, la … Continúa leyendo Oliveira; Tedesco y Vasconcelos (2024). Educar para el futuro: Educación Ambiental y responsabilidad desde Hans Jonas.

Acción transformadora, Competencia climática, Empoderamiento2 comentarios

Morin, Therriault y Bader (2022). Le développement du sentiment de pouvoir agir des jeunes face aux changements climatiques à l’école secondaire.

JoseManu

Devant l’urgence d’agir face aux changements climatiques, les jeunes forment une génération qui a beaucoup à perdre ou à gagner des décisions prises par les groupes plus âgés. Malgré un fatalisme bien documenté, il apparaît de plus en plus évident que les jeunes sont particulièrement concernés par ce phénomène. Une éducation favorisant le développement du pouvoir agir semble ainsi des plus appropriées pour promouvoir une plus grande justice sociale et environnementale. De plus, il s’avère pertinent de s’attarder aux dimensions affectives et, plus particulièrement, à ce que nous nommons le sentiment de pouvoir agir (Morin, Therriault et Bader, 2019). Cet article présente … Continúa leyendo Morin, Therriault y Bader (2022). Le développement du sentiment de pouvoir agir des jeunes face aux changements climatiques à l’école secondaire.