Categoría: Antropoceno

Antropoceno, Crisis ecosocial, Transición ecosocial1 comentario

JMGB (2025). ¿Empezar la casa por el tejado? La revolución cultural como condición previa a las transiciones ecológicas

JoseManu

La actual crisis ecosocial global expresa una convergencia sin precedentes de las crisis ecológica (superación de los límites del planeta) y social (cuidados, economía, civilización…) que amenaza la subsistencia de la vida en la Tierra, específicamente la vida humana, ya que la trama ecosistémica, como afirma Yayo Herrero, se sostiene sola. Una visión exclusivamente mecanicista del mundo, según señala José Manuel Naredo, se tradujo en una economía que ignora los límites biofísicos del planeta y las leyes de la termodinámica. Una mirada con raíces en el antropocentrismo característico de la modernidad, representada por una relación instrumental con la naturaleza basada en … Continúa leyendo JMGB (2025). ¿Empezar la casa por el tejado? La revolución cultural como condición previa a las transiciones ecológicas

Antropoceno, Ecofeminismo, Investigación1 comentario

Annette Gough (2025): Reflections on illuminations: unforgettingand other expansions in pursuing a gender agenda in environmental education research.

JoseManu

This article reflects on and responds to the eight articles that interacted with my 2024 book, Gender and Environmental Education: Feminist and Other(ed) Perspectives. It draws together some of the important themes illuminated and interrogated by the respondents and suggests future directions for research in gender and environmental education. These include: the need for unforgetting; using the concept of the Capitalocene to name the root cause of the climate change emergency; engaging non-Western perspectives; implementing anticolonial methodologies; researching intersectionality and for multispecies justice; promoting interdisciplinarity and transdisciplinarity in order to understand environmental problems better; re-thinking strategies, and changing school curricula … Continúa leyendo Annette Gough (2025): Reflections on illuminations: unforgettingand other expansions in pursuing a gender agenda in environmental education research.

Acción transformadora, Antropoceno, Educación ecosocial1 comentario

Bachand, (2025). Sortir du petit geste: L’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser («Más allá de los pequeños gestos: las escuelas deben dar a los jóvenes los medios para actuar»).

JoseManu

Dada la magnitud de las crisis socioambientales que caracterizan el Antropoceno, cada vez más investigadores creen que los pequeños gestos ecológicos no serán suficientes y que urge centrarse en acciones colectivas. Sin embargo, los sistemas escolares tienen dificultades para incluir estas acciones en sus programas de formación . Como profesor de fundamentos de la educación, me interesan especialmente este tipo de cuestiones. ¿Qué deberían enseñar las escuelas? ¿Cómo podemos lograr que las escuelas desempeñen plenamente su papel social y democrático? ¿Cómo pueden las escuelas contribuir al empoderamiento de los niños y los ciudadanos? En este artículo, me centro en el concepto de capacidades políticas colectivas e … Continúa leyendo Bachand, (2025). Sortir du petit geste: L’école doit donner aux jeunes les moyens de se mobiliser («Más allá de los pequeños gestos: las escuelas deben dar a los jóvenes los medios para actuar»).

Antropoceno, Educación ambientalDeja un comentario

Gough (2025). The transition from environmental education to sustainability education.

JoseManu

Este capítulo analiza los orígenes del campo conocido como «educación ambiental» en los llamados científicos de la década de 1960 para una mayor conciencia pública sobre la amenaza de la degradación ambiental. Estos problemas ecológicos a menudo se consideraban problemas científicos que la ciencia y la tecnología podían resolver, pero cada vez más, incluso los propios científicos argumentaban que la ciencia y la tecnología no eran suficientes. La educación ambiental se reorientó posteriormente como educación para el desarrollo sostenible (EDS) en la Cumbre de la Tierra de la ONU de 1992 y continúa llamándose así en los documentos de la … Continúa leyendo Gough (2025). The transition from environmental education to sustainability education.

Antropoceno, Ética ecosocial, Ecociudadanía, Educación ecosocialDeja un comentario

JMGB (2025). De qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial.

JoseManu

En los últimos tiempos, hemos asistido a la aparición de una ¿nueva? propuesta educativa relacionada con los aspectos ecológicos y sociales que arrastra la crisis global que afecta gravemente a la vida del planeta: la educación ecosocial. Pero, ¿de qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial? ¿De educación ambiental? ¿De educación para el desarrollo sostenible? ¿De educación para la sostenibilidad? ¿De educación para la transformación? ¿De nada de lo anterior? ¿De todo? A lo largo del texto, navegaremos a través de su multiforme motivación, en sus enfoques y elementos, y recalaremos en una visión vinculada a la necesidad de construir … Continúa leyendo JMGB (2025). De qué hablamos cuando hablamos de educación ecosocial.

Antropoceno, Ética ecosocial, Educación ecosocialDeja un comentario

JMGB (2024). La educación ecosocial en el Antropoceno: tiempo de dejar de soñar para pasar a hacer historia.

JoseManu

El 12 de abril de 1961, Yuri Alekséyevich Gagarin entró a la nave Vostok 1, encendió los controles de prelanzamiento y esperó la cuenta atrás. Horas más tarde expresó: “La Tierra es azul. Qué maravilla. Es asombrosa”. En 2019, casi 60 años después, Sunita Williams, la persona que tiene el récord de permanencia en la Estación Espacial Internacional, decía: Definitivamente, veo las cosas en la Tierra de una manera muy diferente a como lo hacía antes de viajar. Cuando estuvimos allí arriba, tuvimos el exclusivo placer de poder mirar por la ventana y ver nuestro hermoso planeta y sus continentes, … Continúa leyendo JMGB (2024). La educación ecosocial en el Antropoceno: tiempo de dejar de soñar para pasar a hacer historia.

Antropoceno, Ética ecosocial, Educación ambiental, Educación ecosocialDeja un comentario

Díaz-Romanillos (2024). Reimaginando la educación ambiental en la era del Antropoceno: una reflexión ética.

JoseManu

El surgimiento del concepto Antropoceno y su expansión en ciencias sociales, dentro del marco de la crisis ecosocial, plantea cuestiones esenciales para la educación en cuanto a nuestras interacciones como seres humanos con el mundo. La tesis principal que sostiene este artículo es que la Educación para el Desarrollo Sostenible supone un enfoque insuficiente en el Antropoceno, era que nos hace entender los límites planetarios que existen y donde hemos de situar nuestra acción educativa. Para ello, en primer lugar, se realiza una revisión del concepto de Antropoceno para comprender sus controversias e implicaciones que encierra. A continuación, se lleva … Continúa leyendo Díaz-Romanillos (2024). Reimaginando la educación ambiental en la era del Antropoceno: una reflexión ética.

Antropoceno, Transición ecosocialDeja un comentario

Fettes, Cole, y Blenkinsop (2024). Prompts for eco-social transformation: What environmental education can learn from transformative design. 

JoseManu

This paper seeks to bring together two seemingly disparate conversations, design and environmental education, with the intent to offer an interesting, new, useful approach to developing educational responses to the climate and ecological crises engendered by the Capitalocene. Beginning with observations on the relevance of design to the creation of alternative futures, we outline results from a six-person year-long research project that led us to identify six principles for guiding eco-social-cultural change: all my relations, abundant time, mystery/unknowability, embeddedness/integration, ancient futures, and (re)creative dissonance. We situate this work within transformative orientations to design, which are shown to parallel critical threads … Continúa leyendo Fettes, Cole, y Blenkinsop (2024). Prompts for eco-social transformation: What environmental education can learn from transformative design. 

Antropoceno, Competencia EcosocialDeja un comentario

Tomassi, Caforio, Romano, Lamponi y Pollini (2024). The development of a Competence Framework for Environmental Education complying with the European Qualifications Framework and the European Green Deal.

JoseManu

Following the severe impact of capitalist industrialization on the environment,the EU has funded several projects in the context of the European Green Deal topursue climate neutrality by 2050. Some of these projects attempt to achievezero emissions through political participation, while others by committing EUcitizens to adopt sustainable habits in terms of both practical behavior and economic choices. The GreenSCENT project, funded by the European Union’s Horizon2020 research and innovation programme, aims to develop a CompetenceFramework compliant with the European Qualifications Framework and theEuropean Green Deal. The present article documents the process of developingsuch a Competence Framework. Eight distinct research teams … Continúa leyendo Tomassi, Caforio, Romano, Lamponi y Pollini (2024). The development of a Competence Framework for Environmental Education complying with the European Qualifications Framework and the European Green Deal.

Antropoceno, Crisis ecosocialDeja un comentario

McPhearson, Raymond, Gulsrud, et al. (2021) Radical changes are needed for transformations to a good Anthropocene. 

JoseManu

The scale, pace, and intensity of human activity on the planet demands radical departures from the status quo to remain within planetary boundaries and achieve sustainability. The steering arms of society including embedded financial, legal, political, and governance systems must be radically realigned and recognize the connectivity among social, ecological, and technological domains of urban systems to deliver more just, equitable, sustainable, and resilient futures. We present five key principles requiring fundamental cognitive, behavioral, and cultural shifts including rethinking growth, rethinking efficiency, rethinking the state, rethinking the commons, and rethinking justice needed together to radically transform neighborhoods, cities, and regions. … Continúa leyendo McPhearson, Raymond, Gulsrud, et al. (2021) Radical changes are needed for transformations to a good Anthropocene.