Comenzamos un nuevo proyecto con este blog. En medio de tiempos convulsos y reivindicando que, si alguna vez fue necesaria la educación ecosocial , hoy es radicalmente indispensable.

La idea de que la evolución de la ciencia y la tecnología (antropocéntricas) estimula y promueve el progreso del sistema económico está muy extendida. La educación es otra forma de asegurar este desarrollo. De esta manera, la educación en ciencia y tecnología es impulsada por la rentabilidad de los valores, la calidad y la eficiencia del paradigma sociocultural industrial. La educación en ciencia y tecnología nos abre el conocimiento al saber y a la comunicación del patrimonio cultural (conceptos, teorías, procesos, etc.), cubre así un aspecto elemental de la educación. Sin embargo, esta educación científica y tecnológica, por sí sola, no es propicia para otra función de la educación, la del autodesarrollo de la conciencia de la persona como ciudadana activa, participativa y creativa.

Actualmente, la propia educación es un grave problema. Mercantilizada al servicio del pensamiento único, del crecimiento económico y del consumismo, se enfoca al aprendizaje de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias con el objetivo final de la incorporación a la vida laboral. La educación ecosocial rechaza frontalmente el enfoque instrumental neoliberal y mercantilista, el sistema competencial impuesto por las entidades custodias del capitalismo (OCDE, BM, FMI, OMC…) y la competitividad que impulsa. Un ideario que se aleja cada vez más de lo que proponen instituciones referentes como la Unesco en los cuatro pilares de la educación, del Informe Delors (La Educación encierra un tesoro) o en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, de Morin.

El Informe Delors (Unesco, 1996) compendiaba la educación integral en cuatro aprendizajes básicos: aprender a aprender (a conocer y a obtener instrumentos para la comprensión del mundo), aprender a ser (a ser personas), aprender a hacer (a actuar e influir en el entorno) y aprender a convivir (a vivir juntos). La EA añade un quinto aprendizaje: aprender a pensar y a actuar para transformar la realidad. Esto es, un aprendizaje que encienda la indignación ante las situaciones injustas sociales y ecológicas y que le oriente hacia la reflexión, el compromiso y la acción transformadora a favor de la justicia social y la sostenibilidad de la vida.

La inclusión de la ética ecosocial como un proceso de reflexión sobre la articulación de nuestra actividad con los otros elementos de la biosfera, abre la puerta a esta función de autodesarrollo. A partir del análisis crítico de los valores transmitidos por la ciencia y la tecnología antropocéntricas y de la construcción de una nueva ética ecosocial es posible promover la sensibilización ciudadana y la abstracción acerca de su papel activo, participativo y movilizador dentro de la sociedad.

En esa construcción ética, la educación tiene un valor y un poder básico. Es Continúa leyendo «¿Educación ecosocial?»