Mes: diciembre 2020

Educación ecosocial, Sin categoríaDeja un comentario

García Llorens, A. (2020). The incorporation of the ecosocial perspective as cross-curricular content in efl an exploratory action research experience

JoseManu

This research aims to humbly contribute to address one of the most important challenges humanity faces: the ecosocial global crisis. With a critical view of education, this paper analyses from both education theory and praxis the feasibility of the incorporation of an ecosocial perspective as a key cross-curricular element for the EFL subject in the Spanish secondary compulsory education. The paper describes the process and results obtained from an action research experience developed in a public high school in Valencia in March 2019, in which EFL teaching sessions with an ecosocial perspective were designed and implemented to explore their possible … Continúa leyendo García Llorens, A. (2020). The incorporation of the ecosocial perspective as cross-curricular content in efl an exploratory action research experience

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Navarro, Moreno y Rivero (2020) El cambio climático en los libros de texto de educación secundaria obligatoria

JoseManu

Este trabajo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es determinar qué visión sobre el cambio climático se transmite en los libros de texto españoles de educación secundaria obligatoria. Para ello se ha realizado un análisis de contenido, a partir de una parrilla de recogida de datos elaborada expresamente para este estudio, a 24 libros de diversas asignaturas y editoriales presentes en las aulas. Los resultados muestran que el cambio climático se trabaja en libros de diversas asignaturas, principalmente en la optativa de Ciencias aplicadas de la actividad profesional. Sin embargo, también muestran deficiencias y ausencias: determinadas causas relevantes, … Continúa leyendo Navarro, Moreno y Rivero (2020) El cambio climático en los libros de texto de educación secundaria obligatoria

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Robredo y Ladrera (2020). ¿Preparados para la acción climática al finalizar la educación primaria?

JoseManu

El escenario climático actual exige que los y las estudiantes desempeñen un papelactivo frente al mismo, para lo cual se requiere su correcta alfabetización al respecto. Nuestro objetivo general ha sido determinar el conocimiento y las acciones del alumnado al finalizar la etapa de educación primaria, en torno a este fenómeno, sus causas y consecuencias. Se realizó una encuesta a 104 estudiantes de cuatro centros educativos de La Rioja (España). Entre los resultados obtenidos cabe destacar que el alumnado tiene dificultades para describir el cambio climático e identificar sus causas y consecuencias, muestra confusión con otros problemas ambientales y presta … Continúa leyendo Robredo y Ladrera (2020). ¿Preparados para la acción climática al finalizar la educación primaria?