Justicia ecosocialDeja un comentario

Mendoza y Sandoval (eds.) (2023) Formación docente acompañada para una educación orientada a la justicia social y ecológica

JoseManu

De los amigos Lupita y Jun Carlos, de la Universidad Veracruzana, en Xalapa, nos llega la publicación del último número de la revista Decisio. Saberes para la acción en educación de adultos, en esta ocasión bajo el título Formación docente acompañada para una educación orientada a la justicia social y ecológica. Tal y como describen en la presentación: «Este número se construyó a partir de experiencias de formación docente que muestran la importancia de concebirla como un proceso indispensable que requiere acompañamiento sensible, que incorpore el plano profesional y personal, a mediano y largo plazo; que incentive la apropiación de … Continúa leyendo Mendoza y Sandoval (eds.) (2023) Formación docente acompañada para una educación orientada a la justicia social y ecológica

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Marcén (2019). La insostenible levedad escolar con los ODS.

JoseManu

En la anterior entrada hacía referencia a este artículo de Carmelo Marcén que, imperdonablemente, no estaba incluido en este blog. A Marcén hay que leerle siempre. Es un divulgador de la educación ambiental incansable y empedernido que, con su carácter monegrino, hace que merezca la pena atender tanto con contenido como a su prosa. El silencio veraniego desaparece de las aulas. Ahora las llenan personas con intereses diversos, portan con ellas tanto esperanzas como rutinas: unas antiguas mientras que otras quieren ser nuevas. El inicio de curso tiene algo, o bastante, de renovación, pero una buena parte de las novedades … Continúa leyendo Marcén (2019). La insostenible levedad escolar con los ODS.

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Bloom (2022). La escuela no debe preparar para la vida.

JoseManu

Comenzamos una nueva etapa en el blog. Un blog abierto a quien quiera aportar su reflexión sobre la educación ecosocial o educación ambiental de enfoque ecosocial en forma de artículo, publicación o comentario. Ahora, dada mi nueva etapa vital, será algo más personal, pero siempre abierto a quien quiera formar parte de su historia. Hace casi un año, Paula Bloom escribió las siguientes líneas en El diario de la educación. Después de pasarme el verano por varias universidades mexicanas diciendo que «la escuela debe ser ya el escenario de lo deseable para la vida», gran frase de Carmelo Marcén, me … Continúa leyendo Bloom (2022). La escuela no debe preparar para la vida.

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#AgurIngurugelaAgur

JoseManu

Ekainean, ezki usaina dago Bilbon, ezki-lorearen usaina. Haurtzarotik nire oroimenean dagoen usaina da. Usain gozoa, arina eta erakargarria da, nire urtebetetzearen hurbiltasunarekin eta ikasturte amaierarekin lotuta zegoena. Udak oporretan deskubritzeko gauzak eta gozatzeko abenturak iragartzen zituen beti. Pertsonalki usain positiboa izan da beti, burua eta sentimenduak bustitzen dituena. Aurten, usain denboraldia laburragoa izan da, eta ez hain bizia. Auskalo zergatik. Horrek, nire lantokiaren inguruko gertaerekin batera, sentsazio gazi-gozoa sortarazi dit. Aldaketa ugari. Alde batetik, 64 urte betetzearekin batera jubilazioa hartzeko ilusioa nuen. Bestetik, Ingurugelaren itxierarekin sumintzen nintzen. Gogorarazi nahi dut Emilio Lledó filosofo eta hezkuntzan erreferentzia denak ohartarazten zigula zer … Continúa leyendo #AgurIngurugelaAgur

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Hommage à André Giordan

JoseManu

C’est avec une profonde tristesse que nous avons appris le décès de notre collègue André Giordan, professeur honoraire, survenu dans la journée du 30 mai 2023. André Giordan était bien plus qu’un simple professeur. Il était un visionnaire dévoué à l’étude de « l’apprendre » et à toute forme de communication scientifique, ayant consacré sa vie à cette quête. Sa renommée internationale dans le domaine de la didactique des sciences témoigne de son expertise, et il était largement reconnu en tant que référence internationale, de l’Amérique latine jusqu’en Chine. Instituteur, puis professeur de collège, André Giordan a fait des études en biologie, … Continúa leyendo Hommage à André Giordan

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Marcén y Benayas (2023). Aproximación cualitativa a la incorporación del “paisaje” en la nueva Ley Orgánica de Educación de Enseñanzas No Universitarias (LOMLOE)

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En este artículo se lleva a cabo un análisis, desde una perspectiva educativa, de la incorporación del paisaje en la nueva legislación de las enseñanzas básicas en España. Para ello se ha realizado una lectura cualitativa e interpretativa de las nuevas propuestas curriculares en educación primaria y secundaria tanto de la nueva Ley de Orgánica de Educación (2020) como de los desarrollos curriculares de las comunidades autónomas de Madrid y Aragón. De forma complementaria se analiza también el tratamiento que se da al tema paisajístico en una serie de libros de textos de las editoriales más ampliamente utilizadas por los … Continúa leyendo Marcén y Benayas (2023). Aproximación cualitativa a la incorporación del “paisaje” en la nueva Ley Orgánica de Educación de Enseñanzas No Universitarias (LOMLOE)

Feminismo, Investigación, Sin categoría, Transición ecosocialDeja un comentario

Lucas, Trabajo, & Delgado(2023). Heritage education in initial teacher training from a feminist and animal ethics perspective. A study on critical-empathic thinking for social change.

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This article analyses the conceptions of teachers in initial training from different Spanish universities in relation to heritage education, feminist thought and animal ethics. For this purpose, a mixed research design has been used, with a questionnaire of open and closed questions and a complex system of categories, validated by experts in the field. The results lead us to propose keys to integrate the three categories: interspecific justice, postcolonial and counter-hegemonic gender approach, construction of new human and non-human imaginaries, and teacher training for the development of an ecofeminist pedagogy. – – – – – Lucas-Palacios, L., Trabajo-Rite, M., & Delgado-Algarra, … Continúa leyendo Lucas, Trabajo, & Delgado(2023). Heritage education in initial teacher training from a feminist and animal ethics perspective. A study on critical-empathic thinking for social change.

Educación ecosocial, Filosofía para niños y niñasDeja un comentario

Agúndez (2023). Aportes de la filosofía para niños y niñas a la educación ecosocial

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Hoy en día, las personas cuentan con más información sobre la degradación ambientalque en ninguna otra época anterior. Esto no implica, sin embargo, que dicha cantidadde información tenga como consecuencia personas más comprometidas con las mejorasque, en términos de justicia ecológica, necesita el mundo contemporáneo. El ejemplode la educación ambiental es paradigmático: la actual generación de jóvenes es, concreces y sin ningún género de dudas, la más conocedora y consciente de lasproblemáticas ambientales gracias, entre otras cosas, a la presencia desde finales dels.XX de la educación ambiental en la escuela primaria y secundaria; sin embargo, no seobservan niveles de compromiso … Continúa leyendo Agúndez (2023). Aportes de la filosofía para niños y niñas a la educación ecosocial

Ecologismo, Educación ambiental, Transición ecosocialDeja un comentario

Caride y Meira (2017). Del ecologismo como movimiento social a la educación ambiental como construcción histórica

JoseManu

Situando sus argumentos en las convergencias y divergencias que existen entre el «ambientalismo» y el «ecologismo» como movimientos sociales, el texto que presentamos analiza el desarrollo histórico de la Educación Ambiental como una respuesta pedagógica y social a la crisis ambiental en las últimas décadas. Para ello, se parte del concepto de campo social de Pierre Bourdieu y del análisis genealógico de Michel Foucault, desvelando sus significados –simbólicos y materiales– inherentes a los modos de construir el relato institucional, protagonizado fundamentalmente por la Unesco y el Pnuma, de la Educación Ambiental (ea) y su progresiva sustitución por la que ha … Continúa leyendo Caride y Meira (2017). Del ecologismo como movimiento social a la educación ambiental como construcción histórica

Antropoceno, Crisis ecosocialDeja un comentario

McPhearson, Raymond, Gulsrud, et al. (2021) Radical changes are needed for transformations to a good Anthropocene. 

JoseManu

The scale, pace, and intensity of human activity on the planet demands radical departures from the status quo to remain within planetary boundaries and achieve sustainability. The steering arms of society including embedded financial, legal, political, and governance systems must be radically realigned and recognize the connectivity among social, ecological, and technological domains of urban systems to deliver more just, equitable, sustainable, and resilient futures. We present five key principles requiring fundamental cognitive, behavioral, and cultural shifts including rethinking growth, rethinking efficiency, rethinking the state, rethinking the commons, and rethinking justice needed together to radically transform neighborhoods, cities, and regions. … Continúa leyendo McPhearson, Raymond, Gulsrud, et al. (2021) Radical changes are needed for transformations to a good Anthropocene.