¿Estamos a tiempo? ¿De qué estamos a tiempo? 15, 16 e 17 de abril de 2026Santiago de Compostela Programa presencial: https://www.resclimatiempo.com/es/programa.php Programa on line: https://www.resclimatiempo.com/es/programa-online.php Inscripción: https://www.resclimatiempo.com/es/registro.php?idi=es… Continúa leyendo I Congreso Internacional sobre Respuestas Educativas y Sociales a la Emergencia Climática | VI Seminario Resclima

Como herramienta poderosa de cambio social, la educación representa uno de los ámbitos fundamentales y transversales para promover la sostenibilidad y abordar la emergencia climática. Ello queda reflejado en lineamientos internacionales, como la Agenda 2030 y el marco europeo GreenComp, y nacionales, como la actual ley de educación española (LOMLOE). La educación formal española cuenta, por tanto, con la oportunidad de fortalecer los centros educativos como nodos estratégicos para la transformación social. Sin embargo, varias barreras dificultan la verdadera incorporación en el currículo, como la formación del profesorado y la falta de proyectos integrales de centro que aborden la temática, … Continúa leyendo Sastre, Zanarotti & Izaguirres (2025). Análisis de iniciativas para fomentar la educación escolar para la sostenibilidad y la acción climática en Madrid y propuestas de mejora. 

Este trabajo reflexiona sobre la implementación desde 2023 del proyecto de educación ambiental “Hacia una construcción colectiva de la soberanía ambiental”, en una escuela primaria de San Carlos de Bariloche, Río Negro. Este proyecto aborda problemáticas ambientales en vinculación con los tránsitos cotidianos de las personas por espacios e instituciones del barrio donde se emplaza la escuela. Para ello se realizan actividades en el ciclo superior donde se espera “construir herramientas para el abordaje de problemáticas ambientales que los y las estudiantes reconozcan en sus entornos inmediatos”. Como desarrollaremos más adelante, las problemáticas ambientales que se abordan se conectan entre … Continúa leyendo Pareja y Guiñazú (2024). Apuntes para la construcción de una educación ambiental intercultural. 

Teaching that centers holistic understandings of humans and the natural environment is relatively new in Australian social work education. This position is purposefully embraced to embed ecological justice as a key consideration in day-to-day practice. Alongside the growing professional awareness of ecological concerns and emerging commitment to ecosocial work practice, field education is evolving and allowing students to engage in remote digitally facilitated field placements. This provides new opportunities for creatively embedding ecological learning and ecosocial work practices into student field education thus promoting incorporation of these into the students’ emerging professional practice frameworks. This descriptive article examines the structure … Continúa leyendo Darracott, R. (2024). Ecopedagogy in Remote Digitally Facilitated Field Education Experiences: Embedding Ecosocial Work in Practice.

En un breve lapso, el mundo tal y como lo conocíamos se convirtió en uno distinto. La emergencia sanitaria ha puesto todo de cabeza, desde nuestra vida cotidiana y actividades productivas, hasta nuestros planes para el futuro. Los espacios de existencia —trabajo, hogar, escuela, ocio y entretenimiento, etc.—, bien definidos hasta hace poco, se han traslapado y tornado indistinguibles. Ha habido una ruptura, un quiebre. No sólo han cambiado nuestros modos de hacer, sino nuestros modos de ser, nuestras formas de ver (De Certeau, 1996). Las prioridades son otras, aunque seguimos creyendo que es algo temporal. Por lo pronto, hay … Continúa leyendo González-Gaudiano (2020). La educación frente a la emergencia sanitaria y del cambio climático Semejanzas de familia.