Categoría: Cambio climático

Cambio climático, Educación climática, Política ambiental,Deja un comentario

Caride, Gutiérrez Pérez, y Meira. (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

JoseManu

Cuestión de tiempo. Esta podría ser, en sus connotaciones más abiertas a una interpretación científica, pedagógica y social, la principal afirmación a la que se remiten los argumentos en los que se proyectan las inquietudes reflexivas, metodológicas, empíricas y documentales del texto que presentamos en torno a las narrativas climáticas en las agendas educativas del tercer milenio. En todo caso, sin poder obviar que sus planteamientos suscitan una amplia y diversificada gama de cuestiones sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas socioambientales. Con esta perspectiva, el objetivo principal del texto reside en enfatizar la importancia … Continúa leyendo Caride, Gutiérrez Pérez, y Meira. (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

Cambio climático, Currículo de emergencia, Educación climáticaDeja un comentario

González-Gaudiano, Meira y Gutiérrez-Pérez (2020). ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. 

JoseManu

En este artículo exploramos las dimensiones de la crisis climática a partir de la articulación radical de lo científico, lo político y lo social que provoca la procrastinación de medidas de respuesta que permitirían encarar mejor los desafíos de este problema. A esta perspectiva la hemos denominado la triple hélice del cambio climático. Enfatizamos la dimensión educativa y, particularmente, la investigación e intervención educativas no solo en las escuelas, sino en el conjunto de espacios de la vida cotidiana que tendrían que cambiar rápido su cultura energética para poder transitar hacia una sociedad baja en carbono, así como la necesidad … Continúa leyendo González-Gaudiano, Meira y Gutiérrez-Pérez (2020). ¿Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. 

Cambio climático, InvestigaciónDeja un comentario

Caride, Gutiérrez y Meira (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

JoseManu

Cuestión de tiempo. Esta podría ser, en sus connotaciones más abiertas a una interpretación científica, pedagógica y social, la principal afirmación a la que se remiten los argumentos en los que se proyectan las inquietudes reflexivas, metodológicas, empíricas y documentales del texto que presentamos en torno a las narrativas climáticas en las agendas educativas del tercer milenio. En todo caso, sin poder obviar que sus planteamientos suscitan una amplia y diversificada gama de cuestiones sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas socioambientales. Con esta perspectiva, el objetivo principal del texto reside en enfatizar la importancia … Continúa leyendo Caride, Gutiérrez y Meira (2025). Las narrativas climáticas en las agendas educativas: sobre el valor del tiempo para la investigación pedagógica y las políticas ambientales

Cambio climático, ESO, Representaciones socialesDeja un comentario

Calafell, Esparza, Giménez y Agúndez (2024). Un Cuestionario de Valoración de las Representaciones sobre el Cambio Climático: Conocimientos, Percepción, Situaciones y Acción (Cuestionario RSCCCPSA)

JoseManu

En recientes investigaciones centradas en el Cambio Climático (CC) se ha detectado una carencia significativa en las representaciones sociales de los estudiantes de secundaria. Esta problemática destaca la necesidad de herramientas metodológicas que permitan evaluar y mejorar la Educación para el Cambio Climático (EdCC) en el currículo escolar. Para abordar esta situación, se ha desarrollado un instrumento de evaluación llamado Cuestionario de Representaciones Sociales sobre el Cambio Climático enfocado en conocimientos, percepción, situaciones y acción (Cuestionario RSCCcpsa). El diseño del cuestionario RSCCcpsa se fundamenta en un análisis exhaustivo de la literatura académica, que destaca la urgencia de brindar una educación … Continúa leyendo Calafell, Esparza, Giménez y Agúndez (2024). Un Cuestionario de Valoración de las Representaciones sobre el Cambio Climático: Conocimientos, Percepción, Situaciones y Acción (Cuestionario RSCCCPSA)

Cambio climático, Sin categoría1 comentario

García-Vinuesa, Meira, Caride y Bachiorri (2022). El cambio climático en la educación secundaria: conocimientos, creencias y percepciones

JoseManu

El cambio climático (CC) está adquiriendo un creciente protagonismo en el sistema educativo. Las representaciones sociales de la población, sin embargo, revelan un conocimiento limitado y distorsionado de los aspectos que lo caracterizan y, por lo tanto, están lejos de traducirse en procesos de enseñanza-aprendizaje acordes con la gravedad de la crisis socioambiental. Esto sucede también entre el alumnado de educación secundaria, como se evidencia en este estudio. Las respuestas obtenidas en un cuestionario ad hoc (n = 607) sobre conocimientos y valoraciones sobre el CC sugieren, de hecho, tendencias contradictorias en lo que se refiere al conocimiento de sus … Continúa leyendo García-Vinuesa, Meira, Caride y Bachiorri (2022). El cambio climático en la educación secundaria: conocimientos, creencias y percepciones

Cambio climático, Educomunicación, Sin categoríaDeja un comentario

Rodrigo y Machuca (2018). La educomunicación ambiental, herramienta necesaria ante el cambio climático frente al greenwashing. 

JoseManu

El cambio climático se ha convertido en el gran reto del siglo XXI de la humanidad y las empresas responsables del aceleramiento de este proceso se afanan en lavar su imagen utilizando técnicas de comunicación tendenciosas denominadas greenwashing. Esta técnica de lavado de imagen se ha extrapolado en los últimos años a la educación ambiental en la que con contenidos «verdes» se realizan campañas de promoción, comunicación y publicidad de entidades que pretenden la venta de productos poco sostenibles y cercanos a movimientos neo-liberales. (…) La realización de greenwashing por parte de la empresa es percibida por los posibles clientes … Continúa leyendo Rodrigo y Machuca (2018). La educomunicación ambiental, herramienta necesaria ante el cambio climático frente al greenwashing. 

Cambio climático, ComunicaciónDeja un comentario

Heras, Meira y Benayas (2016). Un silencio ensordecedor. El declive del cambio climático como tema comunicativo en España 2008-2012. 

JoseManu

Tres demoscopias realizadas en los años 2008, 2010 y 2012 indagaron en las fuentes y los medios mediante los cuales los españoles se informan sobre cambio climático. Una de las tendencias más destacadas que se deduce de los datos obtenidos es la pérdida de relevancia del cambio climático como tema comunicativo, tanto en la comunicación interpersonal como en la de carácter mediado. Estudios de diversos autores indican, que en el periodo analizado, se produjo un declive de la cobertura mediática dada al cambio climático; pero también existen indicios de una menor actividad comunicativa por parte de fuentes clave, como políticos … Continúa leyendo Heras, Meira y Benayas (2016). Un silencio ensordecedor. El declive del cambio climático como tema comunicativo en España 2008-2012. 

Cambio climático, Comunicación, Educomunicación, Sin categoríaDeja un comentario

Toboso, de-Casas y Rodrigo (2018) #EA26. Análisis de la iniciativa de educación ambiental en Twitter.

JoseManu

A través de este trabajo nos propondremos estudiar en profundidad una forma de educomunicación ambiental, los debates #EA26 en Twitter, para ver qué resultados está ofreciendo al desarrollo de la educación ambiental, así como analizar qué temas relacionados con la misma están de actualidad e interesan a los usuarios. Para ello analizaremos los encuentros buscando categorizar cada uno de los tuits atendiendo a una serie de dimensiones elegidas para analizar su discurso dialéctico. Las redes sociales e Internet son hoy en día los principales puntos de encuentro de nuestra sociedad. Por eso, iniciativas como la #EA26 consiguen dar visibilidad a … Continúa leyendo Toboso, de-Casas y Rodrigo (2018) #EA26. Análisis de la iniciativa de educación ambiental en Twitter.

Arte, Cambio climático, Educación ambientalDeja un comentario

Bernaschina (2023). El arte ecológico como herramienta para la educación ambiental y la adaptación al cambio climático: Reflexiones y estrategias educativas.

JoseManu

El presente artículo ofrece un análisis reflexivo sobre el desarrollo de la práctica educativa y artística a través de la integración de educación ambiental para afrontar el cambio climático, y la nueva búsqueda de estrategias de adaptación educativa. Su propósito es comprender y reflexionar el arte  ecológico como una actividad inherente al desarrollo educativo y ecología social. La metodología fue desarrollada por el estudio no experimental basado en enfoques cualitativos para profundizar el vínculo con la asignatura complementaria de educación artística y la ecología educativa asociada al cambio climático. Sin embargo, es posible optimizar la educación ambiental a través de … Continúa leyendo Bernaschina (2023). El arte ecológico como herramienta para la educación ambiental y la adaptación al cambio climático: Reflexiones y estrategias educativas.

Cambio climático, Sin categoría, Transición ecosocialDeja un comentario

McKenzie y Benavot (2023) La utilidad de investigar sobre políticas.

JoseManu

Afirman los autores que existe una amplia evidencia de que ciertas políticas (como planes curriculares, financiación específica, desarrollo profesional y soporte administrativo) resultan clave para promover la inclusión del cambio climático en la práctica educativa. Y continúan sosteniendo que, si bien las políticas son solo un “punto de intervención” para promover la educación y comunicación sobre el cambio climático, y dicha educación y comunicación son solo uno de los campos de mejora de la acción climática, vale la pena, para nosotros, avanzar en la investigación colaborativa sobre las políticas que se están llevando a cabo en diferentes niveles de decisión, … Continúa leyendo McKenzie y Benavot (2023) La utilidad de investigar sobre políticas.