Mes: abril 2025

Ecociudadanía, Ecologismo, Filosofía para niños y niñasDeja un comentario

Renard (2024) «Doit-on instaurer une dictature écologique ?» Influence du thème abordé sur les pratiques argumentatives des lycéens.

JoseManu

El tema de la ecología en un diálogo filosófico parece conllevar tensiones epistemológicas y emocionales específicas, que podrían ayudar o dificultar la argumentación filosófica de los estudiantes de secundaria. El propósito de este artículo es describir y comprender mejor, a partir del análisis de un corpus compuesto por tres diálogos observados en una clase de filosofía en Francia, la influencia del tema abordado en las prácticas argumentativas. [Original en francés] – – – – – Charlie Renard, «Doit-on instaurer une dictature écologique ?» Influence du thème abordé sur les pratiques argumentatives des lycéens », Éducation relative à l’environnement [En ligne], Volume 19.1 | 2024. DOI : https://doi.org/10.4000/12wrt Continúa leyendo Renard (2024) «Doit-on instaurer une dictature écologique ?» Influence du thème abordé sur les pratiques argumentatives des lycéens.

Ecociudadanía, Educación ecosocial, Filosofía para niños y niñasDeja un comentario

Agúndez et Gagnon (2024). Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen.

JoseManu

L’éducation relative à l’environnement (ERE) est reconnue à l’échelle internationale comme un levier essentiel pour le développement d’un pouvoir d’agir écocitoyen. En ce sens, dans le cadre de ce numéro thématique, nous proposons une réflexion sur le développement d’un tel pouvoir d’agir, défini comme un processus visant à accroître la capacité des individus et des collectivités à transformer la situation actuelle de crise environnementale et climatique (Émilie Morin2, 2021). Plus précisément, notre réflexion portera sur les possibilités du dialogue philosophique pour la réalisation de cette finalité. Deux champs de recherche et de formation en éducation (l’ERE et la PDP, soit … Continúa leyendo Agúndez et Gagnon (2024). Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen.

Acción transformadora, Carta de la Tierra, Ecopedagogía1 comentario

Antunes & Gadotti (2005). Eco-pedagogy as the appropriate pedagogy to the earth charter process.

JoseManu

Several decades of debates about “our common future” left some “ecological footprints” not only in the economic field, but also in the ethical, political, and educational ones, to guide us on a possible path to face the challenges of the twentyfirst century. Sustainability has become the dominant issue in the beginning of this century, with impact not only on our planet but also on the ability to re-educate our thinking and all our senses, with further possibility to rekindle our hope of a future with dignity for all. The Earth Charter is found among these footprints. The sustainability values promoted … Continúa leyendo Antunes & Gadotti (2005). Eco-pedagogy as the appropriate pedagogy to the earth charter process.

Educación ambiental, Educación ambiental comunitaria, EvaluaciónDeja un comentario

Arias Ortega, M. Á. (2024). A construção do campo da educação ambiental: análise, biografias e futuros possíveis.

JoseManu

A lo largo de las últimas décadas, el campo de la educación ambiental ha recorrido diferentes caminos, visualizado múltiples escenarios y consolidado un conjunto de acciones y proyectos educativos que ponen de manifiesto la complejidad presente en él.Sin embargo, como cualquier área del conocimiento y de la práctica social, se ha visto influenciada por diversos factores, que en algunos casos la han impulsado y en otros le han impuesto un prolongado estado de letargo. En la actualidad, ante el reconocimiento casi unánime a nivel mundial, regional y nacional de que los problemas ambientales siguen su curso y, en algunos casos, … Continúa leyendo Arias Ortega, M. Á. (2024). A construção do campo da educação ambiental: análise, biografias e futuros possíveis.