Mes: abril 2024

Ciencia ciudadanaDeja un comentario

Calafell et al. (2024). La Biodiversidad en la Educación Secundaria desde el Enfoque de la Educación para la Sostenibilidad: El Proyecto “Dame Alas” y la Ciencia Ciudadana. 

JoseManu

El proyecto «Dame Alas», desarrollado en Cataluña, buscó promover el aprendizaje interdisciplinario y la sensibilización hacia la biodiversidad urbana entre estudiantes. El proyecto fue ensayado en 31 centros educativos y se enfocó hacia la observación y el estudio de aves urbanas, a través de actividades prácticas y el uso de tecnología, como la aplicación iNaturalist. Sin embargo, se observó que la aplicación tiene restricciones de edad, lo que limitó su uso entre los estudiantes más jóvenes. A pesar de ello, la iniciativa recibió valoraciones positivas por parte de los participantes, destacando las actividades de campo y el diseño de un … Continúa leyendo Calafell et al. (2024). La Biodiversidad en la Educación Secundaria desde el Enfoque de la Educación para la Sostenibilidad: El Proyecto “Dame Alas” y la Ciencia Ciudadana. 

Ciudadanía global, Sin categoríaDeja un comentario

Martín-Arroyo y Ballesteros (2024). Prácticas sobre los ODS por una educación para la ciudadanía mundial. 

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Introducción: Este artículo presenta una parte del programa de prácticas de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Granada (curso 2021-2022). El programa de prácticas se ha diseñado para formar al alumnado en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y se proyecta incorporar el tratamiento de la educación para la ciudadanía mundial. Método: El método de investigación ha sido el de investigación-acción-participativa. Dicha metodología ha sido ejecutada a través de diferentes técnicas de desarrollo de las prácticas: aprendizaje basado en proyectos o problemas, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en retos y, sobre … Continúa leyendo Martín-Arroyo y Ballesteros (2024). Prácticas sobre los ODS por una educación para la ciudadanía mundial. 

Didáctica, Educación ecosocial, Transición ecosocialDeja un comentario

Morales, Caurín, y Lacruz (2023). Didáctica de la educación socioambiental: orientaciones metodológicas para la transformación ecosocial.

JoseManu

Los problemas actuales del ambiente planetario, manifestados en diferentes escalas, nos obliga a reflexionar sobre su aprendizaje, para comprender las resistencias y el negacionismo de fenómenos que preocupan a la comunidad académica. Los trabajos realizados en el Máster de Investigación en Didácticas Específicas y las producciones de Tesis, Trabajos Final de Máster y Grado, nos ha permitido estudiar y explicar los problemas de nuestro mundo, en sus diferentes escalas espaciales, que se insertan en las finalidades mundiales educativas de la Agenda 2030 y las españolas. Con ello se construyen argumentos metodológicos que avalan la humanización de la educación, concretando indicadores … Continúa leyendo Morales, Caurín, y Lacruz (2023). Didáctica de la educación socioambiental: orientaciones metodológicas para la transformación ecosocial.

Educación ecosocialDeja un comentario

Martín-Lunas y Gómez Chuliá (2024). La educación ecosocial en el día a día de la escuela

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El contexto global que vivimos es complejo y nos hace replantearnos qué tipo de mirada es necesaria desde el ámbito escolar. La educación ecosocial es una llave que nos ofrece respuestas para abordar transformaciones profundas que permitan el autocuidado, el cuidado de los y las demás y del planeta. Pero, ¿cómo materializamos estos fines en la realidad? Las prácticas educativas son el aterrizaje y el mejor ejemplo de lo que significa el devenir cotidiano de un centro. Partiendo de la enorme diversidad de contextos en los que se encuentran las escuelas, existen aspectos comunes donde, buscando el protagonismo del alumnado … Continúa leyendo Martín-Lunas y Gómez Chuliá (2024). La educación ecosocial en el día a día de la escuela

Cambio climático, Sin categoría1 comentario

García-Vinuesa, Meira, Caride y Bachiorri (2022). El cambio climático en la educación secundaria: conocimientos, creencias y percepciones

JoseManu

El cambio climático (CC) está adquiriendo un creciente protagonismo en el sistema educativo. Las representaciones sociales de la población, sin embargo, revelan un conocimiento limitado y distorsionado de los aspectos que lo caracterizan y, por lo tanto, están lejos de traducirse en procesos de enseñanza-aprendizaje acordes con la gravedad de la crisis socioambiental. Esto sucede también entre el alumnado de educación secundaria, como se evidencia en este estudio. Las respuestas obtenidas en un cuestionario ad hoc (n = 607) sobre conocimientos y valoraciones sobre el CC sugieren, de hecho, tendencias contradictorias en lo que se refiere al conocimiento de sus … Continúa leyendo García-Vinuesa, Meira, Caride y Bachiorri (2022). El cambio climático en la educación secundaria: conocimientos, creencias y percepciones